ARTICOLI IN RIVISTA

  • Ali Y., Pretaroli R., Sabir M, Socci C., Severini F. (2020). Structural changes in carbon dioxide (CO2) emissions in the United Kingdom (UK): an emission multiplier product matrix (EMPM) approach. Mitigation and Adaptation Strategies for Global Change, 1: 1-20.
  • Ascenzi A., Biernacka-Licznar K. (2020). The past and the present: a historical outline of Polish research into translations of children’s and young adult literature. Introduction. History of Education & Children’s Literature, 15(2): 243-248.
  • Bartolini F. (2020). La città come luogo di esperienza del passato. Per una storia urbana a uso dei giovani. Il capitale culturale, 22: 21-33.
  • Betti, S., Ceccarelli G., Zottola G. (2020). Drinkscapes caraibici: rum, lime, zucchero. Il capitale culturale, suppl. 10: 147-174.
  • Bongelli R., Riccioni I., Fermani A., Philip G. (2020). Hypothetical questions in everyday Italian conversations. LINGUA, 246: 102951-102966.
  • Bould S., Crespi I., Gavray C. (2020). Widows’ Public Pensions in Six Western European Countries: Proposed Reforms and the Gender Gap between Widows and Widowers. The Journal of Aging and Social Change, 10(4): 33-53.
  • Buonanno F., Dolan J. R., Esteban G. F., Hines H. N., Kamra K., Kosakyan A., Miceli C., Samaritani E., Vannini C., Warren A. (2020). Protistological science dissemination. EUROPEAN JOURNAL OF PROTISTOLOGY, 76: 125729-125736.
  • Corinto G.L. (2020). Paolo Conte, the Provincial Singer of Exotic. International Journal of Anthropology, 35(3-4): 16-174.
  • Corinto G.L. (2020). Legacy Trees in Sicily. A Heritage of Stories. Human Evolution, 35(3-4): 137-157.
  • Corinto G.L. (2020). Brazilian Bossa Nova and Cultural Anthropology, International Journal of Anthropology, 35(1-2): 1-21.
  • Corinto G.L. (2020). The Ecomuseum of George Henri Rivière, International Journal of Anthropology, 35(1-2): 35-56.
  • Crespi I., Zanier M. L., Messere G. (2020). Istituzioni scolastiche e associazioni del terzo settore. Una cooperazione possibile per l’integrazione degli alunni di origine straniera? Scuola Democratica, 1: 59-78.
  • D’Angelo I., Giaconi C., Del Bianco N., Perry V. (2020). Students’ Voice and Disability: Ethical and methodological reflections for Special Pedagogy research. In :EDUCATION SCIENCES & SOCIETY, 11/1. Milano: Franco Angeli.
  • d’Aniello F. (2020). “Scarabò” and the Educating City. Pedagogical Reflections on Some Results of a Field Research. Bulletin of the Transilvania University of Brasov. Series VII Social Sciences. Law, 1: 9-22.
  • d’Aniello F. (2020). Insieme è meglio. Riflessioni pedagogiche sul caso “Scarabò. Una città per educare”. Education Sciences & Society, 11(2): 129-154.
  • d’Aniello F. (2020). Oltre la razionalità neoliberista al lavoro. MeTis, 2.
  • Fedeli L. (2020). Participatory video and digital citizenship: a case-study within an instructional technology course for social educators. JE-LKS. JOURNAL OF E-LEARNING AND KNOWLEDGE SOCIETY; 16: 87-94.
  • D’Angelo I., Demetriou C., Jones C. (2020).Microaffirmations as a tool to support the process of inclusive education.EDUCATION SCIENCES & SOCIETY; 11(1): 124-139.
  • Deluigi R. (2020). Gender inequalities and female self-achievement: educational challenges and community development in Kenya. Educazione interculturale, 1: 138-148.
  • Deluigi R. (2020). Distanze globali, interdipendenze sociali e prossimità umane: dalla ricerca di relazione alle progettualità condivise. Education Sciences & Society, 2: 432-443.
  • Deluigi R., Stramaglia M.(2020). Projectuality and education, between learning objectives and political-culturaldynamics. Form@re, 20: 103-116.
  • Feliciati P. (2020). Progettare insieme alle comunità la narrazione del patrimonio colpito dal terremoto: le potenzialità dell’ecosistema Wikimedia nel contesto universitario / Developing cultural heritage storytelling together with communities: the potentiality of Wikimedia ecosystem at university. Il Capitale Culturale, 22(2020): 35-50.
  • Fermani A., Bongelli R., Del Moral Arroyo G., Matuszak A., Muzi M., Pereyra Cardini C.A., Riccioni I. (2020). The achievement of educational identity in adolescents and emerging adults adopted in Argentina and in Italy. ESPACIOS, 41(6): 1-7.
  • Fermani A., Bongelli R., Canestrari C., Muzi M., Riccioni I., Burro R. (2020). “Old Wine in a New Bottle”. Depression and Romantic Relationships in Italian Emerging Adulthood: The Moderating Effect of Gender. INTERNATIONAL JOURNAL OF ENVIRONMENTAL RESEARCH AND PUBLIC HEALTH, 17: 1-16.
  • Fermani A., Del Moral G., Cenizo F., Canestrari C., Suárez-Relinque C., Muzi M., M. Orena (2020). Myths Acceptance regarding Male-To-Female Intimate Partner Violence amongst Spanish adolescents and emerging adults. INTERNATIONAL JOURNAL OF ENVIRONMENTAL RESEARCH AND PUBLIC HEALTH, 17: 1-13.
  • Fermani A., Taddei A. (2020). Valutare la self-efficacy all’Università. Uno studio pilota nel corso di Scienze dell’Educazione e della Formazione. FORM@RE, 20(1): 302-317.
  • Giaconi C., Del Bianco N., D’Angelo I., Kraus A. (2020). New perspectives for Inclusive University Teaching: EduPlan4Inclusion. Education Sciences & Society, 11(1): 159-168.
  •  Giaconi C., Socci C., Fidanza B., Del Bianco N., D’Angelo I., Aparecida Capellini S. (2020). Il dopo di noi : nuove alleanze tra Pedagogia Speciale ed Economia per nuovi spazi di qualità della vita. In: METIS, 10: 274-291.
  • Giaconi C., Paviotti G., D’Angelo I., Giaconi C., Cavicchi A. (2020). Open pedagogy practices :a case study in undergraduate education. JE-LKS. JOURNAL OF E-LEARNING AND KNOWLEDGE SOCIETY; 16: 1-10.
  • Giaconi C., Del Bianco N., Paviotti G., Perry V. (2020). Inclusive processes at the University during the Covid-19 time: strategic guidelines and case studies from the Inclusion Project 3.0. Nuova Secondaria, 2: 511-529 .
  • Giaconi C. ; Capellini S. A. ;Franco dos Santos Liporaci G. F.; Pires Metzner I.; Del Bianco N.; D’Angelo I. ; Taddei A.( 2020). Speed and pressure of handwriting as critical issues of the contemporary age: A research in Italian students in early literacy . In: EDUCATION SCIENCES & SOCIETY; 1: 104 – 111.
  • Gomez Paloma F., Poliandri D., Giampietro L. (2020). IL PROGETTO VALUE FOR SCHOOL: RICERCA PEDAGOGICA E LEARNING ANALYTICS PER L’AUTOVALUTAZIONE DELLE SCUOLE. In : FORMAZIONE & INSEGNAMENTO, XVIII. Lecce: Pensa Multimedia.
  • Gomez Paloma F., D’Anna C., Minghelli V. (2020).Attività motorie inclusive e sviluppo delle LIFE SKILLS in ambito educativo. In :Giornale Italiano di educazione alla salute,Sport e didattica inclusiva, ANNO 4 N° 1 2020; ROMA:EDIZIONI UNIVERSITARIE ROMANE: 24 – 30 .
  • Gomez Paloma F., Damiani P. (2020). Dimensioni-ponte tra neuroscienze, psicoanalisi ed ECS per favorire l’inclusione a scuola nella prospettiva transdisciplinare. In: ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION, VIII N. 1- 2020, Lecce: Pensamultimedia: 91-110.
  • Laici C., Pentucci M. (2020). DEPIT application: open and shared digital artefacts for visible design. JE-LKS. JOURNAL OF E-LEARNING AND KNOWLEDGE SOCIETY; 16(4): 11-19.
  • Lehmann H., Rossi P.G. (2020). Robot sociali come mediatori educativi in classe. SISTEMI INTELLIGENTI, 1: pp. 167 – 179.
  • Marucci B. (2020). Liberalità non donative e adempimento del terzo. Le Corti salernitane, 3: 1-28.
  • Marucci B. (2020). Il dolo nel testamento. Riflessioni a margine del pensiero di Alberto Trabucchi. Comparazione e diritto civile, 3: 1157-1169.
  • Meda J. (2020). School writings as sources for the study of teaching practices. History of Education & Children’s Literature, XV(2): 17-28.
  • Paciaroni L., Montecchiani S. (2020). Le forma della memoria scolastica: interventi nazionali e prospettive internazionali. A proposito del secondo seminario PRIN. History of Education & Children’s Literature, 15(1): 809-816.
  • Pavone S. (2020). Giovani, studenti e public history. Il capitale culturale, 13-19.
  • Pennazio V., Fedeli L., Datteri E., Crifaci G. (2020). Robotica e mondi virtuali per lo sviluppo delle abilità sociali nei bambini con autismo: una riflessione metodologica. SISTEMI INTELLIGENTI. 1: 139-154.
  • Pentucci M., Laici C., Giannandrea L., Rossi P.G. (2020). The DEPIT APP: un’applicazione per il Learning Design. Reports on E-Learning, Media and Education Meetings, 8(1), 55-60.
  • Sani R. (2020). About a history of periodical press for teachers and schools in united Italy (1861-1945). History of Education & Children’s Literature, XV(2): 347-378.
  • Sani R., Targhetta F., Ostenc M. (2020). L’educazione degli italiani. Riflessioni su un recente contributo di Giorgio Chiosso. History of Education & Children’s Literature, XV(1): 629-653.
  • Santulli C., Pallottini T., Gentili G., Ortenzi C. (2020). An Experience on Environmental Education based on Respect-Reduce-Reuse-Recycle in a Village Primary School in the Marche Region, in Italy. Journal of Education and Practice, 11: 25-38.
  • Severini F. Pretaroli R., Socci C., Zotti J., Infantino G. (2020). The suggested structure of final demand shock for sectoral labour digital skills. Economic Systems Research, 1: 1-18.
  • Socci C., Severini F., Ahmed I., Al Mahd H., Zotti J. (2020). Economic impact of monetary policy: focus on real estate sector in Italy. International Journal of Finace & Economics, 1: 1-14.
  • Socci C., Felici F., Pretaroli R., Severini F., Loiero R. (2020). The Multisector Applied Computable General Equilibrium Model for Italian economy (MACGEM-IT). Italiana Economic Journal, 1: 1-21.
  • Socci C., Pretaroli R., Severini F., Zotti J., Infantino G. (2020). Employment incentives and the disaggregated impact on the economy. The Italian case. Economia politica, 1: 1-39.
  • Stramaglia M., Deluigi R., Fedeli L. (2020). Dinamiche-didattiche laboratoriali e spazi educativi. Logiche comunicative e assetti relazionali degli educatori in formazione. RIVISTA ITALIANA DI EDUCAZIONE FAMILIARE. 2: 245-267.
  • Valacchi F., Stortoni E., Moscatelli U., Gigliozzi M.T., Pavone S. (2020). Fuori dalla crisi. Ricerca scientifica e comunicazione / Out of the crisis. Scientific research and communication. Il capitale culturale, supplementi 11: 17-32.
  • Vitale C. (2020). Percorsi di valorizzazione sostenibile del patrimonio culturale e promozione turistica: la disciplina degli itinerari enogastronomici per lo sviluppo dei territori. Agricoltura, istituzioni e mercati (in corso di pubblicazione).

CONTRIBUTO IN VOLUME (CAPITOLO-SAGGIO)

  • Ascenzi A., Brunelli M. (2020). I musei universitari del patrimonio storico-educativo e la Terza Missione: una sfida o un’opportunità? Riflessioni dal Museo della Scuola dell’Università di Macerata. In: Barausse A., De Freitas Ermel T., Viola V., a cura di, Prospettive incrociate sul patrimonio storico-educativo. Lecce: Pensa Multimedia.
  • Brunelli M. (2020). Per una storia della circolazione dei sussidi botanici in Italia tra XIX e XX secolo. Appunti di lavoro sulle collezioni scolastiche e sui cataloghi commerciali per la scuola. In: Barausse A., De Freitas Ermel T., Viola V., a cura di, Prospettive incrociate sul patrimonio storico-educativo. Lecce: Pensa Multimedia.
  • Brunelli M., Paciaroni L., Rampichini E. (2020). La storia delle punizioni scolastiche come risorsa per la progettazione di nuovi programmi educativi nel museo. Un caso di studio dal Museo della Scuola di Macerata. In: Ascenzi A., Covato C., Meda J., a cura di, La pratica educativa. Storia, memoria e patrimonio. Atti del 1° Congresso nazionale della Società Italiana per lo studio del Patrimonio Storico-Educativo (Palma de Mallorca, 20-23 novembre 2018). Macerata: EUM.
  • Buzetti C.M., Giaconi C. Del Bianco N., Capellini S. Aparecida.(2020).Inclusão de escolares com transtornos do neurodesenvolvimento na realidade brasileira.CAMINHOS DA APRENDIZAGEM E INCLUSÃO. III – ENTRETECENDO MÚLTIPLOS SABERES.(3): 120-135.
  • Crespi I., Crescenti M. (2020). Religiosità, spiritualità e dialogo interreligioso: una ricerca sui/lle giovani millennials dell’Università degli Studi di Macerata. In: Bartolacci F., Crespi I., Mattucci N., a cura di, Genere e religioni. Un dialogo interdisciplinare. Roma: Aracne Editore.
  • Crespi I., Messere G. (2020). Migrazioni, educazione e intercultura. In: Crespi I., Zanier M. L., a cura di, Migrazioni, processi educativi e percorsi di cittadinanza. Sfide per una società inclusiva. Sesto San Giovanni: Mimesis Edizioni.
  • D’Angelo I. (2020).Self-Advocacy and Easy to Read: nuove frontiere per l’inclusione scolastica.Voci tra scuola e territorio. Riflessioni e proposte per percorsi inclusivi, 181-199.
  • D’Angelo I., Capellini Aparecida S.(2020).Embodiment in writing in students with Specific Learning Disorders: a case study in Italy and in Brazil. Embodiment & School.462-474.
  • D’Angelo I.(2020). Un ponte per l’inclusione sociale nella presa in carico delle persone con disabilità. La Qualità di Vita per la progettazione di Ambienti di Vita Assistiti.I volti dell’inclusione sociale. Linee di ricerca, progetti e pratiche,12-37.
  • D’Angelo I., Del Bianco N., Capellini S. Aparecida, Giaconi C. (2020). L’associazionismo familiare come risorsa per l’inclusione: dal fare al raccontare. In: I volti dell’inclusione sociale. Linee di ricerca, progetti e pratiche. Beaubassin: Edizioni Accademiche Italiane.
  • Del Bianco N., Giaconi C., D’Angelo I., Capellini S.(2020). DYSLEXIA IN THE UNIVERSITY SYSTEM: TECHNOLOGY FOR AUTONOMY. In Dyslexia: Analysis and Clinical Significance. New York : Nova Science Publishers.
  • Deluigi R. (2020). Mettersi in viaggio tra orientamenti scardinati e strade impreviste. Chiavi di lettura e orizzonti di senso. In: G. Gozzelino, In viaggio verso Sud. Una ricerca tra pedagogia e cooperazione internazionale. Bari: Progedit.
  • Deluigi R. (2020). Intercultural trespassing: Educational errancy between urban spaces and relational places. In: Urban Visuality, Mobility, Information and Technology of Image. Szczecin: Wydawnictwo Akademii Sztuki w Szczecinie.
  • Deluigi R. (2020). L’équipe educativa tra ricerca e narrazione. In: Deluigi R., a cura di, Come fosse casa tua… Comunità Lella: un modello di ingegneria dell’educazione. Bari: Progedit.
  • Deluigi R., Marino I. (2020). I servizi 0-6 anni nei tempi e negli spazi del Covid-19: sfide e prospettive. In: Laneve G., a cura di, La scuola nella pandemia. Dialogo multidisciplinare. Macerata: eum.
  • Felici F., Socci C., Ciaschini M., Severini F., Pretaroli R. (2020). MACGEM-IT A SAM based CGE model for Italian Economy. In: Working Papers. Roma: MEF.
  • Fermani A., Giaconi C., Taddei A., Del Moral Arroyo G. (2020). Virtual Place Identity: la percezione dell’autoefficacia negli educatori in formazione durante l’emergenza Covid-19. In La scuola nella pandemia, Macerata: EUM.
  • Giaconi C., Carapucci E. , Del Bianco N., Capellini S. Aparecida. (2020). L’autodeterminazione nelle persone con disabilità intellettiva: dalla teoria alla pratica. In: Sistemi Formativi Integrati e persone con disabilità: sfide, progetti e storie per studenti in formazione.1; Beaubassin, Edizioni Accademiche Italiane .
  • Giaconi C. (2020). La difficile integrazione degli alunni con disabilità nella scuola italiana dagli anni settanta del Novecento ad oggi: una riflessione di pedagogia e didattica speciale. In :  Inclusione e promozione sociale nel sistema formativo italiano dall’Unità ad oggi. Milano : Franco Angeli.
  • Giaconi C., Del Bianco N., D’Angelo I. ,Taddei A., Rodrigues M. B.( 2020). Embodiment e Disability. Rappresentazioni e narrazioni delle persone con disabilità in EMBODIMENT & SCHOOL. 1. Lecce: Pensamultimedia.
  • Giaconi C., Pelosi G., Del Bianco N. , D’Angelo I., Beatriz Rodriguez M. (2020). Dalla pet therapy alla robot therapy: analisi e prospettive per l’inclusione. In :Voci tra scuola e territorio: riflessioni e proposte per percorsi inclusivi 1. Beaubassin: Edizioni Accademiche Italiane.
  • Giaconi C. , Marconi G. , D’Angelo I., Del Bianco, N., Paviotti G., Rodrigues M. B. (2020). Disturbo dello Spettro Autistico in età adulta: un viaggio per crescere insieme. In: I volti dell’inclusione sociale. Linee di ricerca, progetti e pratiche. Beaubassin: Edizioni Accademiche Italiane.
  • Giaconi C., Nicolini M. V., Del Bianco N. , Myers L. , D’Angelo I., Paviotti G. (2020). “Un lavoro anche per me”. Uno studio di caso di integrazione lavorativa di persone con Disturbo dello Spettro Autistico. In : I volti dell’inclusione sociale. Linee di ricerca, progetti e pratiche. Beaubassin: Edizioni Accademiche Italiane.
  • Giaconi C., Campitelli M., D’Angelo I., Del Bianco N., Miller G. (2020). “Giocare per aprirsi al mondo”. Confini e sentieri nel nido d’infanzia. In : Voci tra scuola e territorio: riflessioni e proposte per percorsi inclusivi, Beaubassin : Edizioni Accademiche Italiane.
  • Giaconi C., Martellini E., Marfoglia A. , D’Angelo I., Aparecida Capellini S. (2020). Il Sistema integrato di educazione e di istruzione 0-6 anni: una indagine sulle percezioni degli educatori e dei genitori. In : Sistemi Formativi Integrati e persone con disabilità: sfide, progetti e storie per studenti in formazione, 1; Beaubassin : Edizioni Accademiche Italiane.
  • Giaconi C., D’Angelo I., Del Bianco N. , Capellini S. (2020). Visual perception Studies. In : the Italian Language in Dyslexia: Analysis and Clinical Significance, New York: Nova Science Publishers.
  • Giaconi C., Del Bianco N., D’Angelo I., Taddei, A., Capellini S. Aparecida. (2020). Un Manager per la Qualità di Vita delle persone con disabilità: nuove prospettive di ricerca e di formazione. In Disabylity managment e pedagogia speciale: nodi concettuali e declinazioni professionali, I; 1; Lecce: Pensamultimedia.
  • Giaconi C., Capomagi S. , Del Bianco N., D’Angelo I. , Aparecida Capellini S. (2020). I Disturbi Specifici di Apprendimento: una indagine sulla percezione dei docenti. In : Voci tra scuola e territorio: riflessioni e proposte per percorsi inclusivi, 1;Beaubassin : Edizioni Accademiche Italiane.
  • Giaconi C., Pignotti C., Marfoglia A. , Capellini S. Aparecida. (2020). La narrazione come strumento euristico: riflessioni e prospettive di pedagogia speciale. In : Sistemi Formativi Integrati e persone con disabilità: sfide, progetti e storie per studenti in formazione, 1; Beaubassin:Edizioni Accademiche Italiane.
  • Giaconi C. , Del Bianco N. , Santoro A. , Bolognini C., Coppari M. Aparecida Capellini S. (2020). La Qualità della Vita nei servizi alla persona: dai principi ai progetti di vita . In : Sistemi Formativi Integrati e persone con disabilità: sfide, progetti e storie per studenti in formazione, 1; Beaubassin : Edizioni Accademiche Italiane.
  • Giaconi C., Buzetti M., Del Bianco N., Capellini S. Aparecida. (2020). Inclusão de escolares com transtornos do neurodesenvolvimento na realidade brasileira. In : CAMINHOS DA APRENDIZAGEM E INCLUSÃO III – ENTRETECENDO MÚLTIPLOS SABERES, 3; Belo Horizonte : MG ARTESÃ EDITORA LTDA.
  • Giaconi C., Capellini S. (2020). Dyslexia. Analysis and clinical significance 1; New York : Nova Science Publishers.
  • Giaconi C., Capellini S., Del Bianco N., D’Angelo I.(2020).Dyslexia and Chinese Language: A Case Study.Dyslexia: Analysis and Clinical Significance,71-82.
  • Giannandrea, L. Gratani F. (2020). Enactive approaches for the teachers’ professional development. In Embodiment & School, pp. 50-57. Lecce: Pensa MultiMedia.
  • Giusepponi K. (2020). Entrepreneurship in Biophilic Tourism: The Case of ‘Botel Diffuso Dei Laghi’. In: The 20th Management International Conference, Koper: University of Primorska Press.
  • Giusepponi K. (2020). Students Who Co-Create Their Case Studies: How Participative Experiences Enlighten Business Education. In: The 20th Management International Conference, Koper: University of Primorska Press.
  • Gomez Paloma Filippo (2020). Il contributo pedagogico dell’Embodiment nella progettazione degli spazi educativi e scolastici. In : Progettare gli spazi educativi, un approccio interdisciplinare tra architettura e pedagogia. Roma: Anicia.
  • Gomez Paloma F.( 2020). Introduction: Embodiment & School. From New Approach of Teaching/Learning Interaction to ECS School. In Embodiment & School, LECCE: PENSA MULTIMEDIA.
  • Gomez Paloma F. (2020). Conclusioni. In : EMBODIMENT & SCHOOL, Lecce: PENSA MULTIMEDIA: 477 – 480
  • Lehmann H., Rossi P.G. (2020). Gestures in Educational Behavior Coordination. Grounding an Enactive Robot-Assisted Approach to Didactics. In Modelling Human Motion. Cham: Springer.
  • Lehmann H., Rossi P. G. (2020). Enactive Robot Assisted Didactics (ERAD): The Role of the Maker Movement. In Educational Robotics in the Context of the Maker Movement. Edurobotics 2018. Advances in Intelligent Systems and Computing; 946, pp. 16 – 26. Cham: Springer.
  • Lombardi Sara, Giaconi Catia, D’Angelo Ilaria, Del Bianco Noemi, Capellini Simone Aparecida.(2020). La Comunicazione Aumentativa Alternativa entra a scuola: uno studio di caso con Sindrome di Rett. In Voci tra scuola e territorio: riflessioni e proposte per percorsi inclusivi. 1;Beaubassin : Edizioni Accademiche Italiane.
  • Meda J. (2020). I «luoghi della memoria scolastica» in Italia tra memoria e oblio: un primo approccio. In: Ascenzi A., Covato C., Meda J., a cura di, La pratica educativa: storia, memoria e patrimonio, Macerata: EUM.
  • Meda J. (2020). Gli esperimenti scolastici di Barbiana e Vho. La scuola come luogo di inclusione e come spazio di crescita civile e democratica (1948-1968). In: Ascenzi A., Sani R., a cura di, Inclusione e promozione sociale nel sistema formativo italiano dall’Unità ad oggi. Milano: FrancoAngeli.
  • Paciaroni L. (2020). Memorie scolastiche della seconda metà del XX secolo nelle testimonianze orali di ex-insegnanti ed ex-alunni nelle Marche. In: Ascenzi A., Covato C., Meda J., a cura di, La pratica educativa. Storia, memoria e patrimonio. Atti del 1° Congresso nazionale della Società Italiana per lo studio del Patrimonio Storico-Educativo (Palma de Mallorca, 20-23 novembre 2018). Macerata: EUM.
  • Pavone S. (2020). Introduzione. In: Merola V., Pavone S., Pirani F., a cura di, Personaggi storici in scena. Macerata: EUM.
  • Pomante L., Sani R. (2020). Il Processo di Bologna e la creazione dello spazio europeo dell’istruzione superiore: una sfida sempre aperta. In: González-Delgado M., Ferraz Lorenzo M., Machado-Trujillo C., a cura di, Transferencia, transnacionalización y transformación de las políticas educativas (1945-2018). Salamanca: Fahrenhouse.
  • Sani R. (2020). La scuola e l’università nell’Italia unita: da luoghi di formazione delle classi dirigenti a spazi e strumenti di democratizzazione e di promozione sociale delle classi subalterne. In: Ascenzi A., Sani R, a cura di, Inclusione e promozione sociale nel sistema formativo italiano dall’Unità ad oggi. Milano: FrancoAngeli.
  • Sani R. (2020). La ricerca sul Patrimonio storico-scolastico ed educativo tra questioni metodologiche, nodi interpretativi e nuove prospettive d’indagine. In: Barausse A., De Freitas Ermel T., Viola V., a cura di, Prospettive incrociate sul Patrimonio Storico Educativo. Atti dell’incontro internazionale di studi, Campobasso 2-3 Maggio 2018. Lecce-Brescia: Pensa Multimedia.
  • Sani R. (2020). Sulle tracce di Adenauer, De Gasperi e Schumann. L’incidenza dell’Unione Europea sulle politiche scolastiche e formative italiane dagli anni Settanta ai giorni nostri. In: González-Delgado M., Ferraz Lorenzo M., Machado-Trujillo C., a cura di, Transferencia, transnacionalización y transformación de las políticas educativas (1945-2018). Salamanca: Fahrenhouse.
  • Sani R. (2020). La ricerca sul patrimonio storico-educativo in Italia. In: Ascenzi A., Covato C., Meda J., a cura di, La pratica educativa. Storia, memoria e patrimonio. Atti del 1° Congresso nazionale della Società Italiana per lo studio del Patrimonio Storico-Educativo (Palma de Mallorca, 20-23 novembre 2018). Macerata: EUM.
  • Salis F. (2020) . In direzione ostinata e contraria. L’approccio narrativo in un percorso di Educazione (ricerca) al pensiero creativo con ragazzi con Sindrome di Asperger e Disturbo dello Spettro Autistico ad alto funzionamento. In : L’escluso2, Nuove storie di resilienza per non vivere infelici e scontenti. Lecce: Pensamultimedia.
  • Salis F. (2020) . Dalle politiche assistenziali al welfare di comunità. Traiettorie e narrazioni per un sistema pedagogico integrato e inclusivo dei servizi educativi 0-6. In : Pedagogia speciale per la prima infanzia. Politiche, famiglie. Milano: Pearsons.
  • Salis F. (2020) . Il sistema nido: complessità, inter-azioni e direzioni di senso. In : Pedagogia speciale per la prima infanzia. Politiche, famiglie, servizi. Milano: Pearsons.
  • Salis F. (2020). Sartorie Leggere. Narrazioni di impresa, inclusione e sostenibilità. In : Disability Managment e Pedagogia Speciale. Nodi concettuali e declinazioni professionali. Lecce: PensaMultimedia.
  • Stara F. (2020). New philosophical paradigms and demand for law: space for innovation. Reflections on the time of transition as a practical structure. In: Meccarelli M., Paixão C., Roesler C., a cura di, Innovation and Transition in Law. Experiences and Theoretical Settings. Madrid: Editorial Dykinson.
  • Stramaglia M. (2020). Insegnare ai tempi del coronavirus. Per una breve fenomenologia della figura docente. In La scuola nella pandemia. Dialogo multidisciplinare; Macerata: EUM.
  • Stramaglia M. (2020). Il Vero Mondo di Madame X: Madonna. Un’icona di musica, moda, arte, stile, cinema e cultura popolare. Roma: Arcana.
  • Taddei Arianna, Rodrigues Maria Beatriz, Marfoglia Alessandra, Simone Antonello Cláudia, Del Bianco Noemi, D’Angelo Ilaria, Giaconi Catia, Rodrigues Batista Gabrielle.(2020). Equality Policy tra realtà e percezione. Il caso di una banca brasiliana in DISABILITY MANAGEMENT E PEDAGOGIA SPECIALE NODI CONCETTUALI E DECLINAZIONI PROFESSIONALI, 1, Lecce: Pensamultimedia.
  • Taddei A., Manoni F. (2020). INCLUSI-ON: “accendere” lo sport per le persone con disabilità. In: Voci tra scuola e territorio: riflessioni e proposte per percorsi inclusivi., Beau Bassin: Edizioni Accademiche Italiane.
  • Taddei A., Monticciolo M. G. (2020). Capability Approach e disabilità: prospettive pedagogiche inclusive, benessere e diritti umani nella scuola primaria. In :Voci tra scuola e territorio: riflessioni e proposte per percorsi inclusivi.Beau Bassin:Edizioni Accademiche Italiane.
  • Taddei A. (2020). Progettare per e con le persone con disabilità in un’ottica internazionale: tra paradigmi e traiettorie possibili. In: I volti dell’inclusione sociale. Linee di ricerca, progetti e pratiche., Beau Bassin: Edizioni Accademiche Italiane.
  • Taddei A., Ghezzi F. (2020). A “suon” di inclusione: la funzione cooperativa della musica nella scuola dell’infanzia. In : Voci tra scuola e territorio: riflessioni e proposte per percorsi inclusivi., Beau Bassin: Edizioni Accademiche Italiane.
  • Taddei A., Spanò G. (2020).Tecnologie didattiche innovative e disabilità: tra opportunità e criticità. in Voci tra scuola e territorio: riflessioni e proposte per percorsi inclusivi., Beau Bassin:Edizioni Accademiche Italiane.
  • Taddei A., Capodaglio G. (2020). Servizi educativi extra-scolastici e prospettive inclusive. Uno studio di caso nelle Marche. In : I volti dell’inclusione sociale. Linee di ricerca, progetti e pratiche., Beau Bassin: Edizioni Accademiche Italiane.
  • Targhetta F., Ascenzi A. (2020). Il rapporto Faure e le ricadute sul sistema scolastico italiano. In: M. González-Delgado, M. Ferraz Lorenzo, C. Machado-Trujillo, a cura di, Tranferencia, transnacionalizacion y trasformacion de las politicas educativas (1945-2018). Salamanca: Fahrenhouse.
  • Targhetta F. (2020). Una fonte preziosa per gli studi storico educativi: film e filmine didattiche. In: Barausse A., De Freitas Ermel T., Viola V., a cura di, Prospettive incrociate sul patrimonio storico-educativo. Lecce: Pensa Multimedia.
  • Targhetta F. (2020). Tutela, studio e divulgazione del patrimonio storico-educativo: il caso del Museo dell’Educazione dell’Università degli Studi di Padova. In: Ascenzi A., Covato C., Meda J., a cura di, La pratica educativa. Storia, memoria e patrimonio. Atti del 1° Congresso nazionale della Società Italiana per lo studio del Patrimonio Storico-Educativo (Palma de Mallorca, 20-23 novembre 2018). Macerata: EUM.
  • Tumino R. (2020). L’esercizio della democrazia come attività pedagogico-formativa. Identità, narrazioni, relazioni dialogiche, inclusione. In: C. Danani, a cura di, Democrazia e verità. Tra degenerazione e rigenerazione, Atti del Convegno Nazionale “Democrazia e verita’”, Fondazione Centro Sudi Filosofici Gallarate, Roma: Edizioni Studium.
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MONOGRAFIA O TRATTATO SCIENTIFICO

  • Betti S. (2020). Geografia sportiva del Nordamerica. La geografia sulle magliette. Sesto San Giovanni: Mimesis Edizioni.
  • Brunelli M. (2020). Alle origini del museo scolastico. Storia di un dispositivo didattico al servizio della scuola primaria e popolare tra Otto e Novecento. Macerata: EUM.
  • Corinto G.L. (2020). L’Etna di Pier paolo Pasolini. Firenze: Angelo Pontecorboli editore.
  • Corinto G.L., Norcini F. (2020). Pinocchio Fiorentino. Mali antichi e antichi rimedi. Firenze: Angelo Pontecorboli editore.
  • Corinto G.L. (2020). Le Jardin, c’est moi! Luigi XIV, Apollo e il giardino di Versailles. Firenze: Angelo Pontecorboli editore.
  • Sani R. (2020). «Per conservare la fede dei padri». La Guida spirituale per l’emigrato italiano nella America del sacerdote scalabriniano Pietro Colbacchini. Milano: FrancoAngeli.
  • Taddei A. (2020). Come fenici. Donne con disabilità e vie per l’emancipazione. Milano: FrancoAngeli.
  • Targhetta F. (2020). Un Paese da scoprire, una terra da amare. Paesaggi educativi e formazione dell’identità nazionale nella prima metà del Novecento. Milano: FrancoAngeli.

CONTRIBUTO/ABSTRACT IN ATTI DI CONVEGNO

CURATELE

TRADUZIONE IN LIBRO