2022 – 3i4u

ARTICOLI IN RIVISTA

Bongelli R., Fermani A., Canestrari C., Riccioni I., Muzi M., Bertolazzi A., Burro R. (2022). Italian validation of the situational Brief Cope Scale (I-Brief Cope). PLoS One, 17(12).
Burro R., Fermani A., Bongelli R., Riccioni I., Muzi M., Bertolazzi A., Canestrari C. (2022). The Robust Italian Validation of the Coping Humor Scale (RI-CHS) for Adult Health Care Workers. INTERNATIONAL JOURNAL OF ENVIRONMENTAL RESEARCH AND PUBLIC HEALTH. Basel, Multidisciplinary Digital Publishing Institute (MDPI), 19(5): 1-16.
Capellini, S. A., Caldarelli, A., Donadon Germano, G., Vechiato Cristante, C., D’Angelo, I., Del Bianco, N., Giaconi, C., (2022). Characterization of gaze in handwriting of High and Low Frequency Word of Schoolchildren with Dyslexia. EDUCATION SCIENCES & SOCIETY; Volume 13, No. 2; Milano, FrancoAngeli; pp. 109 -119.
Cerquetti M., Cutrini E. (2022). Structure, people and relationships: a multidimensional method to assess museum resilience. NONPROFIT AND VOLUNTARY SECTOR QUARTERLY. Thousand Oaks: Sage, 1-23.
Cerquetti M. (2022). Un punto di vista interno. IL CAPITALE CULTURALE. Macerata, eum, 12: 17-33.
Chen R.K., Giaconi C., Del Bianco N., D’Angelo I. (2022). Attitudes Toward Persons with Disabilities in the Italian Province of Macerata. EDUCATION SCIENCES & SOCIETY. Milano, FrancoAngeli, 13(1): 377 – 391.
Corsi M., Stramaglia M., Romanazzi G., Farina T., Guerra P. (2022). Editorial. Young people, institutions, and territories. Education Science and Society, 13: 19-20 (traduzione in rivista).
Corsi, M., Giaconi, C., Capellini, S. A., (2022). Pedagogy and Special Didactics. Reflections and practices for an innovative school and inclusive education in EDUCATION SCIENCES & SOCIETY; Volume 13, No. 2; Milano, FrancoAngeli; pp. 17 – 26.
D’Angelo I., Giaconi C., Del Bianco N., Kraus A. (2022). ‘‘Different’’ bodies: hybridisations and transformations in the biographical storylines of people with disabilities. MeTis. Mondi educativi. Temi, indagini, suggestioni. 12(2): 19-32.
d’Aniello F. (2022). Behind and beyond the Great Resignation: A pedagogical viewpoint. Education Sciences & Society, 1: 329-346.
d’Aniello F. (2022). Editoriale. Una sfida in corso. La pedagogia del lavoro per la qualità della vita professionale e delle organizzazioni. Medical Humanities & Medicina Narrativa, 2: 15-21 (insieme a M. Costa e D. Dato).
Del Bianco N., D’Angelo I., Tarsi P.P., Capellini S.A., Giaconi C. (2022). L’inclusione degli studenti con disabilità nella scuola secondaria superiore: processi pedagogici e criticità dal punto di vista dei docenti di sostegno. NUOVA SECONDARIA RICERCA. Edizioni Studium, XL(4): 236-252.
Del Moral G., Canestrari C., Muzi M., Suárez-Relinque C., Carrieri A., Fermani A., (2022). Parental Attachment and Satisfaction With Social Life: The Mediating Role of Gelotophobia. PSICOTHEMA. Oviedo, C.O.P. del Ppdo. de Asturias, 34: 437-445.
Di Marcantonio G., Valacchi F. (2022). Tra dematerIalIzzazIone e next generatIon: I sIstemI documentarI nel PNRR. RIVISTA ELETTRONICA DI DIRITTO, ECONOMIA, MANAGEMENT. Lecce, ClioEdu; 2: 16-32.
Farina T., Romanazzi G. (2022). L’educazione emotiva per il recupero della relazionalità familiare. Formazione & Insegnamento, 20: 165-172.
Fedeli L. (2022). Scholarship of engagement: Teaching and research as community-based service. EDUCATION SCIENCES & SOCIETY. Milano, FrancoAngeli. 13(1): 298-310.
Fedeli L. (2022). A cross-case analysis of ICT courses in teacher training programmes for special needs: technology affordances and Universal Design for Learning. EDUCATION SCIENCES & SOCIETY. Milano, FrancoAngeli, 13(2): 59-71.
Fedeli L. (2022). Participation and feedback as motivational triggers: insights from online students’ approach to learning. JE-LKS. JOURNAL OF E-LEARNING AND KNOWLEDGE SOCIETY. Reggio Emilia, Italian e-Learning Association, 18(1): 1-10.
Feliciati P. (2022). Call me by your name: towards an authority data control shared between archives and libraries. JLIS.IT, 13(1): 203-214.
Feliciati P. (2022). Name, things, places: towards a semantic, sustainable, usable integration? / Nomi, cose, città: verso un’integrazione semantica sostenibile e usabile? JLIS.IT, 13(3): 145-153.
Forteza Forteza, Dolors, Rodríguez Martín, Alejandro Ramon, Taddei, Arianna, (2022). Diseño y personalización de contextos educativos inclusivos: estrategias y tecnologías didácticas. EDUCATION SCIENCES & SOCIETY; 2; Milano, FrancoAngeli; pp. 198 – 213
Generosi A., Agostinelli T., Ceccacci S., Mengoni M. (2022). A novel platform to enable the future human-centered factory. INTERNATIONAL JOURNAL, ADVANCED MANUFACTURING TECHNOLOGY. Londra, Springer London LTD, 1: pp. 1-13.
Generosi A., Villafan J.Y., Giraldi L., Ceccacci S., Mengoni M. (2022). A Test Management System to Support Remote Usability Assessment of Web Applications. INFORMATION. Basel, Multidisciplinary Digital Publishing Institute (MDPI), 13: pp. 505-528.
Gentilozzi C., Cuccaro A., Gomez Paloma F. (2022). Il corpo poetico: la percezione della disabilità nella prospettiva dello spettatore. Italian Journal of Special Education for Inclusion, 10(1): 156-166.
Giaconi C., Del Bianco N., D’Angelo I., Sarchet T. (2022). Families with young people with profound intellectual and multiple disabilities: crisis or rebirth? METIS. MONDI EDUCATIVI. TEMI, INDAGINI, SUGGESTIONI. Bari, Progedit, 12(1): 178-195.
Giaconi C., Del Bianco N., Mengoni M., Ceccacci S., Caldarelli A. (2022). Innovative procedure for inclusive evaluation in university: the role of emotional feedback. ITALIAN JOURNAL OF HEALTH EDUCATION, SPORTS AND INCLUSIVE DIDACTICS. Roma, Edizioni Universitarie Romane, 6(1): 1-14.
Giaconi C., Verdugo M. Á, Del Bianco N., Gómez L. A., D’Angelo I., & Schalock R. L. (2022). The Application of Quality of Life in Services for Persons with Intellectual and Developmental Disabilities: Lines of intervention. Spain and Italy. EDUCATION SCIENCES & SOCIETY. Milano, FrancoAngeli, 13(2): 41-58.
Gomez Paloma F., Minghelli V. (2022). Il ricorso al video nella formazione del docente della scuola dell’infanzia per la costruzione di competenze inclusive incarnate. Media Education 13(1): 41-50.
Gratani F., Giannandrea L (2022). Towards 2030. Enhancing 21st century skills through educational robotics. FRONTIERS IN EDUCATION, 7: 1-7.
Lambert S., Tancredi S., Fiedler B. L., Moore E. B., Gorlewics J. L., Abrahamson D., Gomez Paloma F. (2022) Getting A Grip On Geometry: Developing A Tangible Manipulative For Inclusive Quadrilateral Learning. Italian Journal of Health Education, Sports and Inclusive Didactics, 6(1): 1 – 21.
Meda J. (2022). Il maestro giusto nel “paese sbagliato”. La scuola di Mario Lodi tra educazione democratica e cooperazione educativa (1948-1963). History of Education & Children’s Literature, XVII(2), pp. 275-292.
Meda J. (2022). I «Monumenta Germaniae Paedagogica» di Karl Kehrbach: un modello per la costruzione della tradizione pedagogica italiana (1884-1908). History of Education & Children’s Literature, XVII(2), pp. 19-34.
Meda J. (2022). «School Memories between Social Perception and Collective Representation». Un progetto di ricerca innovativo e a marcata vocazione internazionale. History of Education & Children’s Literature, XVII(1), pp. 9-26.
Minghelli V., D’Auria V., Gomez Paloma F. (2022). Integrated teacher training tools for the promotion of embodied inclusive skills. Giornale Italiano di Educazione alla Salute, Sport e Didattica Inclusiva, 6(1): pp. 1-14.
Pomante L. (2022). Un progetto ambizioso tra passato e presente: la nuova collana «Clásicos de la Educación». History of Education & Children’s Literature, XVII(1): 337-342.
Pomante L., Sani R. (2022). L’Europa e la creazione di uno Spazio Europeo dell’Istruzione Superiore: il «Processo di Bologna» e la sua attuazione in Italia. History of Education & Children’s Literature, XVII(2): 225-233.
Pomante L., Montecchiani S. (2022). L’associazionismo femminile cattolico: il contributo delle giovani universitarie della Federazione universitaria cattolica italiana (Fuci) nella prima metà del Novecento. Annali di storia delle Università italiane, 26(19): 7-25.
Riccioni A., Punzo V., Salis F. (2022). Training of Specialized teacher in the Pandemic: Perspectives and Changes. GIORNALE ITALIANO DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE, SPORT E DIDATTICA INCLUSIVA. Roma, Edizioni Universitarie Romane, 5(4).
Salis F., Ališauskienė S., Miltenienė L., Kairienė D., Melienė R., Riccioni A., Punzo V. (2022). Diversity and Inclusion. Shared Meanings Between Italy and Lithuania. International Contexts Review (Cases of Two Countries) of Inclusive Trajectories in Educational Policies and Practices. Education Sciences & Society, 13 (2): 326-340.
Salis F., Defilippis G. (2022). Effetto sliding doors nelle famiglie con figli disabili: indagine narrativa sull’aspetto immaginifico e fantasmatico dei caregiver per una genitorialità consapevole e aperta. Dalla crisi alla rinascita. QTimes – webmagazine, XIV (3): 467- 483.
Salis F., Fabbri V. (2022). Verso una formazione riflessiva del docente specializzato. I PROBLEMI DELLA PEDAGOGIA, Roma, Edizioni Anicia, 1 (gennaio -giugno): 198 – 214
Salis F. (2022) Lo squarcio nella tela: la bellezza della diversità oltre il pregiudizio. Italian Journal of Special Education for Inclusion 10(1): 262- 271.
Sani R. (2022). Missioni popolari, educazione cristiana e disciplinamento della religiosità popolare in età moderna. A proposito di un recente volume. History of Education & Children’s Literature, XVII(2): 609-618.
Sani R. (2022). «Sprovincializzare la cultura pedagogica, rinnovare la scuola italiana». Il ministero della Pubblica Istruzione, lo studio comparato dei sistemi scolastici stranieri e le missioni conoscitive all’estero dall’Unità alla fine del XIX secolo. History of Education & Children’s Literature, XVII(2): 51-70.
Sani R. (2022). Introduzione [alla sezione monografica: L’internazionalizzazione del sistema scolastico e universitario italiano dall’Unità a oggi]. History of Education & Children’s Literature, XVII (2): 11-15.
Sani R., Meda J. (2022). «School Memories between Social Perception and Collective Representation». Um Projeto de pesquisa inovador e com vocação internacional. CADERNOS DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, 21: pp. 1-14.
Sani R., Meda J. (2022). «School Memories between Social Perception and Collective Representation». Un Progetto di ricerca innovativo e a marcata vocazione internazionale. History of Education & Children’s Literature, XVII(1): 9-26.
Sani R. (2022). A literatura para a infância como «fonte» para a história dos processos culturais e educacionais: o caso italiano. Revista Olhares, X(1), 1-20.
Shogren K. A., Caldarelli A., Del Bianco N., D’Angelo I., Giaconi C. (2022). Co designing inclusive museum itineraries with people with disabilities: A case study from self-determination. EDUCATION SCIENCES & SOCIETY. Milano, FrancoAngeli 13(2): 214-226.
Stramaglia M., Farina T. (2022). Madonna’s Music Videos as Audiovisual “Performances”. Forty years of popular culture. CUADERNOS DE INVESTIGACIÓN MUSICAL, 15: 151-162.
Stramaglia M., Romanazzi G., Farina T. (2022). Università e territorio: riscoprire le radici locali della cultura nazionale e globale. Education Sciences & Society, 13: 100-113.
Taddei A. (2022). Family associationism and disabilities: approaches and intervention strategies a scoping review. GIORNALE ITALIANO DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE, SPORT E DIDATTICA INCLUSIVA. Roma, Edizioni Universitarie Romane, 5(4): 1-11.
Taddei, Arianna (2022). Gli stereotipi di genere nell’educazione di bambine e ragazze con disabilità. Questioni aperte e traiettorie possibili. MINORITY REPORTS; 14; Milano, Mimesis; pp. 27 – 42.
Taddei A. (2022). Out of focus. Ritratti di donne con disabilità attraverso l’obiettivo narrativo’’. ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION. Lecce, Pensa MultiMedia Editore srl, X(1): 239-248.
Tomczyk Ł., Fedeli L., Włoch A., Limone P., Frania M., Guarini P., Szyszka M., Mascia M. L., Falkowska J. (2022). Digital Competences of Pre-service Teachers in Italy and Poland. TECHNOLOGY, KNOWLEDGE AND LEARNING. Heidelberg: Springer Nature, 1 – 31.
Tumino R., Polenta S. (2022). La via transculturale all’uomo completo. In F. Totaro-C. Danani, Ontologia ed etica della persona. Rivista della Fondazione del Centro Studi Filosofici di Gallarate, Morcelliana, Milano.
Valacchi F. (2022). Il verde è matematico. Sistemizzare sistemi sostenibili? CAFFÈ STORICO. Istituto Storico Lucchese, Anno VII, 12: 9-24.
Valacchi F. (2022). Le parti e il tutto: integrare la conoscenza. JLIS.IT. Firenze/Macerata, FUP/EUM, 13(3): 1-11.

CONTRIBUTO in Volume (CAPITOLO-SAGGIO)

Ascenzi A., Brunelli M., Montecchiani S. (2022). Vin, enfants et education: premiers essais sur l’imaginaire éducatif italien entre 1800 et 1900. In: M. Figeac-Monthus, M.A. Chateaureynaud, C. Piot, P. Davila, L.M. Naya, a cura di, Vigne, vin et éducation du XVIIIe siècle à nos jours. Presses Universitaires de Nouvelle-Aquitaine: Geste, pp. 108-118.
Borin E., Cerquetti M., Crispí M., Urbano J. (2022). Cultural Organisations as Drivers for Change in Tourism. In Cultural Leadership in Transition Tourism. Developing Innovative and Sustainable Models. Cham: Springer, pp. 1-10.
Buonanno F., Ortenzi C. (2022). Funzione naturale, modificazioni strutturali e proprietà farmacologiche del climacostolo. In Sostanze naturali e terapie integrate: spunti di riflessione dai seminari del gruppo di studio “Terapie Integrate e Sostanze Naturali”. Rapporti ISTISAN 22/2; 22/2. Roma: Istituto Superiore di Sanità, pp. 41-46.
Cerquetti M., Cutrini E., (2022). Modalità di valorizzazione compatibile con la fragilità del patrimonio culturale. In Progetto Rinascita Centro Italia. Nuovi sentieri di sviluppo per l’Appennino Centrale interessato dal sisma del 2016. Pescara: CARSA Edizioni, pp. 72-73.
Cerquetti M., Romagnoli A. (2022). Toward Sustainable Innovation in Tourism: The Role of Cultural Heritage and Heritage Communities. In Cultural Leadership in Transition Tourism. Developing Innovative and Sustainable Models. Cham: Springer, pp. 33-50.
Cerquetti M., Lőrincz K., Raffay-Danyi Á. (2022). Multidimensional Value Creation Through Cultural Programmes? Challenges for Veszprém-Balaton ECoC 2023. In Cultural Leadership in Transition Tourism. Developing Innovative and Sustainable Models. Cham: Springer, pp. 207-228.
D’Angelo I., Del Bianco N., Caldarelli A., Shogren K.A. (2022). Esperienze di coprogettazione per un apprendimento esperienziale e personalizzato: uno studio di caso al centro TincTec. Romeo F.P. (Ed.), Corpo e metafore per l’apprendimento Esperienziale. Milano, FrancoAngeli, pp. 176-189.
d’Aniello F. (2022). Pedagogia dei beni relazionali al lavoro. In: A. Galimberti, A. Muschitiello, a cura di, Pedagogia e lavoro: le sfide tecnologiche. Fano: Aras, pp. 151-171.
d’Aniello F. (2022). Le character skills tra riflessioni critiche e opportunità pedagogica. In: A. Di Vita, a cura di, Orientare nelle transizioni scuola-università-lavoro promuovendo le character skills. Lecce: Pensa MultiMedia, pp. 29-41.
d’Aniello F. (2022). Abitare le relazioni: indagine sulla città educante. In: M. Stramaglia, a cura di, Abitare il futuro. Politiche per la formazione. Lecce: Pensa Multimedia, pp. 91-99.
Del Bianco N., D’Angelo I., Marfoglia A., Gentilozzi C., Caldarelli A., Kraus A. (2022). Biografie narrative e metafore formative: i corpi raccontati dalle persone con disabilità. In Romeo F.P. (Ed.), Corpo e metafore per l’apprendimento Esperienziale. Milano, FrancoAngeli, pp. 166-175.
Del Gottardo E., Patera S., Tarantino A., Romeo F.P., Bearzi F., Del Bianco N., D’Angelo I., Giaconi C. (2022). Il mindset per l’agire competente. Un modello di formazione e di valutazione a partire dal caso di “Sentirsi in alto mare”. In Romeo F.P. (Ed.), Corpo e metafore per l’apprendimento Esperienziale. Milano, FrancoAngeli, pp. 115-131.
Deluigi R. (2022). Interdigital Humans: Visual Codes, Mobility, and Relational Fragility. In: A. Lukaszewicz, F. Stara, a cura di, Spaces of Transfers and Visual Management of Human Mobility. Academy of Art in Szczecin, pp. 155-172.
Deluigi R. (2022). Rammendi comunitari: trame e orditi territoriali. In: M. Stramaglia, a cura di, Abitare il futuro. Politiche per la formazione. Lecce: Pensa Multimedia, pp. 113-124.
Deluigi R. (2022). Itinerari educativi e attraversamenti artistici: coordinate per (dis)-orientarsi. In: M. Cuccu, a cura di, Educare a colori. Progettare atelier per l’infanzia tra le pieghe delle comunità locali. Milano: FrancoAngeli, pp. 9-17.
Fedeli L. (2022). Partecipazione e cittadinanza: percorsi integrati per l’educatore socio-pedagogico In: M. Stramaglia, a cura di, Abitare il futuro. Politiche per la formazione. Lecce: Pensa Multimedia, pp. 125-136.
Fedeli L. (2022). A Multidimensional Perspective on Digital Competence, Curriculum and Teacher Training in Italy. A Scoping Review on Prospective and Novice Teachers. In Digital Literacy for Teachers. Singapore: Springer Nature, pp. 261-274.
Fedeli L., Pennazio V. (2022). Feedback e e-learning: riflessioni sugli esiti di una riprogettazione didattica in emergenza. In Didattica, riconoscimento professionale e innovazione in Università. Milano: Francoangeli, pp. 307-324.
Feliciati P. (2022). Planning with the Public: How to Co-develop Digital Public History Projects? In Handbook of Digital Public History. Boston: De Gruyter Oldenbourg, pp. 385-394.
Feliciati P. (2022). Rappresentare il puzzle in modo collaborativo? Le tendenze trasversali nella descrizione di entità di ambito MAB. In L. Borean, D. Brunetti, a cura di, I professionisti della cultura al lavoro. Archivi, biblioteche e musei in Friuli Venezia Giulia e in Italia. Udine: FORUM 2022 Editrice Universitaria Udinese, pp. 27-35.
Generosi A., Ceccacci S., D’Angelo I., Del Bianco N., Cimini G., Mengoni M., Giaconi C. (2022), Emotion Analysis Platform to Investigate Student-Teacher Interaction. In Universal Access in Human-Computer Interaction. User and Context Diversity. 13309; Berlino, Springer; pp. 35 – 48 (ISBN: 978-3-031-05039-8).
Giaconi C. (2022), Presentazione. Verso un Welfare Umano e Inclusivo. In Welfare umano. Una comunità integrata per accogliere persone. Milano, FrancoAngeli; pp. 7 – 9.
Giaconi C., Capellini S.A. (2022). Prefazione. In Romeo F.P. (Ed.), Corpo e metafore per l’apprendimento Esperienziale. Milano, FrancoAngeli, pp. 7-11.
Giaconi C., Taddei A., Del Bianco N., Aparecida Capellini, Simone (2022), La formazione dell’insegnante specializzato: il “dossier” come interfaccia tra teorie, laboratori, tirocini. In Abitare il futuro. Politiche per la formazione; Lecce, Pensamultimedia; pp. 71 – 80 (ISBN: 9788867609253).
Giannandrea L. (2022). La valutazione diffusa. Gli embedded task e l’assessment as learning. In: P.G. Rossi, P.C. Rivoltella, a cura di, Nuovo Agire Didattico. Brescia: La Scuola, pp. 165-170.
Giannandrea, L., Maccario, D. (2022). La valutazione. Significato e paradigmi. In: P.G. Rossi, P.C. Rivoltella, a cura di, Nuovo Agire Didattico. Brescia: La Scuola, pp. 287-300.
Girotti L. (2022). Ricerca educativa e politiche pubbliche: una questione anche etica. In: M. Stramaglia, a cura di, Abitare il futuro. Politiche per la formazione. Lecce: Pensa Multimedia, pp. 137-144.
Gomez Paloma F., (2022) Il Peer Learning tra scuole come modello per la formazione professionale sull’autovaluzione di sistema. OPPInformazioni, TAM – Training sull’autovalutazione per il miglioramento, 131 (2021), pp. 13-21.
Gratani F. , Giannandrea L., Renieri A. (2022). “Experience” on the Screen. Training Pre-service Teachers on Educational Robotics. In G. Casalino, M. Cimitile, P. Ducange, N.P. Zea, R. Pecori, P. Picerno, P. Raviolo, a cura di, Higher Education Learning Methodologies and Technologies Online, vol. 1542. SPRINGER, pp. 16-30.
Laici C. (2022). Ecosistema formativo integrato digitale e feedback nella didattica universitaria. In A. Dipace, A. Fornasari, M. De Angelis, a cura di, Il post digitale. Società, Culture, Didattica. Milano: FrancoAngeli, pp. 147-160.
Meda J., Paciaroni L. (2022). La scuola democratica di Mario Lodi. I principî della Costituzione nell’esperienza pedagogica del maestro Lodi. In: Associazione 25 Aprile, a cura di, Pedagogia e Costituzione. Riflessioni su Mario Lodi, Gianni Rodari e Paulo Freire. Milano: FrancoAngeli, pp. 13-29.
Meda J. (2022). Génesis y evolución de los materiales escolares en Italia a finales del siglo XIX. In: A. Escolano, E.L. Campos Alva, a cura di, Cultura escolar y patrimonio histórico educativo México-España. México: Sociedad Mexicana de Historia de la Educación, pp. 367-389.
Meda J. (2022). A «memória da escola»: nova moda historiográfica ou oportunidade de ampliar os objetivos heurísticos da história da educação? In: A. I. Madeira, J. Magalhães, H. Cabeleira, a cura di, Memórias Resgatadas Identidades Reconstruídas. Experiências de escolarização, património e dinâmicas educativas locais. Lisboa: Edições Colibri, pp. 193-205.
Polenghi S., Meda J. (2022). Backing the Normal Method. The Role of Chief School Directors and Inspectors in Elementary Schools in Milan under Austrian and French Rule (1786-1859). In: T. Kasper, M. Holý, M. Caruso, M. Panková, a cura di, From School Inspectors to School Inspection. Supervision of Schools in Europe from the Middle Ages to Modern Times, Klinkhardt: Bad Heilbrunn, pp. 111-124.
Meda J., Paciaroni L. (2022). Miedo y vergüenza: breve historia de dos emociones escolares (Italia, siglo XX). In: H. Pimenta Rocha, P. Toro Blanco, a cura di, Infância, juventude e emoções na história de educação. Belo Horizonte: Fino Traço, pp. 154-185.
Polenta S. (2022). Prendersi cura della mente degli insegnanti/educatori. I diversi “livelli” della formazione. In: A.L. Rizzo, V. Riccardi, a cura di, La formazione degli insegnanti: problemi, prospettive e proposte per una scuola di qualità e aperta a tutti e tutte. Lecce: Pensa Multimedia, pp. 350-352.
Pomante L. (2022). L’Università italiana dalle liberalizzazioni del 1969 al riordino della docenza del 1980. In: A. Ascenzi, R. Sani, a cura di, L’innovazione pedagogica e didattica nel sistema formativo italiano dall’unità al secondo dopoguerra. Roma: Studium, pp. 524-556.
Pomante L. (2022). La riforma dello Stato universitario nello Stato della Chiesa (sec. XIX). In: S. Negruzzo, A. Gardi, a cura di, Sisto V e lo Studio di Fermo. Una università nello Stato della Chiesa. Bologna: Il Mulino, pp. 187-198.
Romeo F.P., Bearzi F., Del Gottardo E., Tarantino A., Tarsi P.P., Del Bianco N., D’Angelo I., Giaconi C. (2022). Metodologie didattiche attive, qualità di vita e fragilità dei nostri giorni. L’esperienza di “Sentirsi in alto mare”. In Romeo F.P. (Ed.), Corpo e metafore per l’apprendimento Esperienziale. Milano, FrancoAngeli, pp. 17-38.
Rossi, P.G., Rivoltella P.C. (2022). La prospettiva didattica. Saperi disciplinari e saperi didattici. In Bertagna G., Magni F., a cura di, Lauree e abilitazione all’insegnamento Analisi del presente, tracce di futuro. Vol 1. Roma: Studium, pp. 68-89.
Rossi, P. G., Giannandrea, L., Gratani, F. (2022). Formazione dei docenti e cura della propria crescita professionale: l’ePortfolio nella formazione iniziale, nell’anno di prova, nella formazione in servizio. In: M. Stramaglia, a cura di, Abitare il futuro. Politiche per la formazione. Lecce: Pensa Multimedia, pp. 53-62.
Salis F. (2022). Convivere con le differenze. Lessico, costrutti e pratiche educative. In: M. Stramaglia, a cura di, Abitare il futuro. Politiche per la formazione. Lecce: Pensa Multimedia.
Salis F. (2022). Quando la scuola brucia: stress dei docenti e complessità della relazione educativa. In: E. Acquarini, a cura di, Stress lavoro-correlato: Traiettorie di rischio, resilienza e contesti. Milano: Franco Angeli, pp. 98-110.
Stramaglia M. (2022). Introduzione. La scienza degli “ultimi”. In: Abitare il futuro. Politiche per la formazione. Atti del Seminario di Studi del Centro di Documentazione, Ricerca e Didattica nel Campo delle Professioni Educative e Formative (CIRDIFOR) dell’Università degli Studi di Macerata, 29 ottobre 2021. Lecce: Pensa Multimedia, pp. 181-186.
Stramaglia M. (2022). Le disfunzioni familiari a seguito dell’emergenza pandemica. Il problem solving di matrice sistemico-relazionale. In: G. Elia, A. Rubini (2022), a cura di, Famiglie, politiche sociali e prospettive pedagogiche. Lecce: Pensa Multimedia, pp. 45-55.
Tomczyk Ł., Fedeli L. (2022). Introduction—On the Need for Research on the Digital Literacy of Current and Future Teachers. In Digital Literacy for Teachers. Singapore: Springer Nature, pp. 1-6.
Tumino R., Pallozzi L. (2022) La nuova alleanza: imprenditoria e pedagogia del lavoro per un nuovo modello economico. In: F. d’Aniello-A. Galimberti (a cura di), Pedagogia e lavoro: le sfide tecnologiche. Aras: Milano, 2022, pp. 195-207.

MONOGRAFIA O TRATTATO SCIENTIFICO

d’Aniello F. (2022). Le character skills tra riflessioni critiche e opportunità pedagogica, in Le non cognitive skills per le transizioni scuola-università-lavoro, Lecce: Pensa Multimedia, in corso di stampa.
Pomante L. (2022). L’università della Repubblica (1946-1980). Quarant’anni di storia dell’istruzione superiore in Italia. Bologna: Il Mulino.
Romanazzi G. (2022). Rinascere alla famiglia. Per una pedagogia generativa di competenze relazionali. Prefazione di Michele Corsi. Milano: Franco Angeli.
Romanazzi G. (2022). Digitalizzazione e famiglie. Il tempo dell’infanzia nella prospettiva montessoriana. Lecce: Pensa Multimedia.
Salis F., Fabbri V. (2022). Verso una valutazione inclusiva. Teorie e modelli. Anicia editore, 2022.
Sani R. (2022). La Storia dell’Arte come disciplina scolastica. Dal primo Novecento al secondo dopoguerra. Macerata: eum.
Silva C., Deluigi R., Zaninelli F. (2022). Educare nella diversità. Contesti, soggetti, linguaggi. Parma: Edizioni Junior Spaggiari.

CONTRIBUTO/ABSTRACT IN ATTI DI CONVEGNO

Ceccacci S. (2022). Meta-verso e pedagogia speciale: esperienze immersive a InclusiveL@b. In Convegno SIPeS Inclusione in Azione Didattica e pedagogia speciale nel network dei centri di ricerca e dei teaching learning center. Università degli Studi di Salerno, 30 settembre.
Ceccacci S., Generosi A., Mengoni M. (2022). A System to Support the Design and Management of Customer Experience Based on a Customer-Centered Approach. In Design Tools and Methods in Industrial Engineering II. Proceedings of the Second International Conference on Design Tools and Methods in Industrial Engineering. Springer, pp. 753-760.
D’Angelo I. (2022), Internship in higher education: cultural and psychological issues for people with
disabilities. In International Conference. Research on Educational Neuroscience, School, Sports & Society. Università Cusano, Roma, 31 marzo-1 aprile.
D’Angelo I. (2022), Inclusive paths in an Italian University Context: Inclusion 3.0 and Study Empowerment Programs. In Workshop, NTID, Rochester Institute of Technology. New York, 20 aprile.
Del Bianco N., D’Angelo I. (2022), ‘‘Families with young people with PIMD Disabilities and Quality of Life pedagogical analysis for new prospects of intervention’’. In XIX International Congress of AIFREF 2022 International Association for Training and Research in Family Education, 1 luglio.
Fedeli L., Pennazio V. (2022). Using social stories in 3D virtual worlds: a pilot study on social skills development in autism spectrum disorder. In INTED 2022 Proceedings – 16th International Technology, Education and Development Conference. Valencia: IATED Academy, pp. 1630-1636.
Fedeli L., Deluigi R. (2022). Autoethnography and faculty development: reflections from a co-teaching experience. In HELMeTO 2022 Book of Abstracts. Editore STUDIUM, pp. 188-190.
Fedeli L., Tomczyk Ł. (2022). Reflection strategies and course achievement in online academic learning environments. In INTED 2022 Proceedings – 16th International Technology, Education and Development Conference. Valencia: IATED Academy, pp. 1105-1111.
Giaconi C. (2022), “Strategie di valutazione inclusiva e face emotional feedback. Uno studio pilota con studenti con dislessia”. In VII edizione della Settimana di eccellenza, ‘‘Didattica universitaria, innovazione e inclusione. Valutazione e Feedback. Università di Macerata, 6 ottobre.
Giaconi C. (2022). Disabilità visiva e percorsi possibili di compensazione sensoriale e di normalizzazione strumentale. In Disabilità visiva e inclusione scolastica e sociale. Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano, 3 dicembre.
Giaconi C., Del Bianco N. (2022), relatrici durante la tavola rotonda “Centri di ricerca tra formazione esperimentazione” durante il convegno Sipes “Didattica e pedagogia speciale nel network dei centri di ricerca e dei teaching learning center”, 30 settembre.
Giaconi C., Del Bianco N., D’Angelo I. (2022). XVIII CONGRESO INTERNACIONAL y XXXVIII, Jornadas de Universidades y EDUCACIÓN INCLUSIVA presso l’Universitat de les Illes Balears, 5-6-7 aprile.
Giaconi C., D’Angelo I., Marfoglia A., Caldarelli A., Gentilozzi C. (2022). The didactic use of video and perceptual processes. A pedagogical reflection. In HELMeTO 2022. 4th International Conference on Higher Education Learning Methodologies and Technologies Online. Palermo, 21-23 settembre.
Giaconi C., Mengoni M., Del Bianco N., Ceccacci S. (2022). The Role of emotional feedback in assessment procedure in university contexts. In International Conference. Research on Educational Neuroscience, School, Sports & Society. Università Cusano, Roma, 31 marzo-1 aprile.
Giaconi C., Taddei A., Del Bianco N., Ceccacci S., D’Angelo I., Capellini S.A. (2022). Strategie di valutazione inclusiva e face emotional feedback. Uno studio pilota con studenti con dislessia. In VII Settimana dell’Eccellenza ‘‘Didattica universitaria, innovazione e inclusione. Valutazione e Feedback. Università di Macerata, 3-7 ottobre.
Minghelli V., D’Auria V., Gomez Paloma F. (2022). Formazione Integrata dei docenti come strumento di promozione di competenze inclusive incarnate. In Research on Educational Neuroscience, pp. 31 – 32
Paolanti M., Pietrini, R., Della Sciucca L., Balloni E., Compagno B.L., Cesarini A., Fois L., Feliciati P., Frontoni E. (2022). PergaNet: A Deep Learning Framework for Automatic Appearance-Based Analysis of Ancient Parchment Collections. In: Image Analysis and Processing. ICIAP 2022 Workshops. Cham: Springer Nature Switzerland, pp. 290-301.
Laici C., Pentucci M. (2022). Analisi della percezione degli studenti su un Ecosistema Formativo Digitale. La prospettiva integrata della Statistica e della Didattica. In Convegno SIREM 2022 “Apprendere con le tecnologie tra presenza e distanza. Brescia: Editrice Morcelliana, pp. 103-106.
Romanazzi G. (2022). Reading, storytelling and cartoons: an early, pop-modern and de-stereotype education to a gender equality. In Book of abstracts 2022. DIY cultures, sustainability and artistic ecosystem (Kismif Conference 13-16 July 2022. Porto, Portugal – online). Porto: Universidade do Porto, Faculdade de Letras, p. 212.
Romanazzi G., Farina T. (2022). Realizzare l’essere attraverso il fare. L’attualità della specializzazione Montessori in epoca di nativi digitali. In A.L. Rizzo, V. Riccardi (2022), La formazione degli insegnanti: problemi, prospettive e proposte per una scuola di qualità e aperta a tutti e tutte. Lecce: Pensa Multimedia, pp. 366-369.
Sani R. (2022). L’insegnamento dei «Diritti e doveri dell’uomo e del cittadino» nelle scuole secondarie dell’Italia unita: dall’Unità alla fine dell’Ottocento. In A. Ascenzi, R. Sani (2022). L’innovazione pedagogica e didattica nel sistema formativo italiano dall’Unità al secondo dopoguerra. Roma: Studium, pp. 58-78.
Stramaglia M. (2022). Pop pedagogy and adolescence. In KISMIF Conference. Book of abstracts 2022. Porto: Universidade do Porto, Faculdade de Letras, p. 231.
Taddei A. (2022), “Las TIC en la perspectiva didáctica inclusiva”. In Convegno internazionale “Diseño y personalización de contextos inclusivos: estrategias y tecnologias didacticas”, 31 marzo
Taddei A. (2022). Seminario internazionale online “Estrategias de atención a la Diversidad, con énfasis en la facilitación de procesos de aprendizaje y desarrollo de personas con discapacidad” all’interno del corso di studi in Licenciatura en Educación Básica de la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas (UCA), 16 settembre.
Taddei A., Cañas J.S., Escalante K.Y., Vásquez de Cortés B.R. (2022), “Accessibilità e trasformazione della proposta didattica universitaria in chiave inclusiva”, Convegno SIPeS “Didattiche Speciali per una scuola innovativa”, Università degli Studi di Macerata, 25 marzo.
Taddei A., Giaconi C., Del Bianco N., D’Angelo I. (2022), ‘‘Para una didáctica universitaria inclusiva: el enfoque metodológico ‘Study Empowerment’”, XVIII Congreso Internacional “Educacion inclusiva y praxis: caleidospio de oportunidades” nell’ambito del Simposio “La fábula de la inclusión: ¿Hoy empieza todo o La historia interminable”, Universidad de las Islas Baleares, Palma, 5-7 aprile.
Tomczyk Ł., Fedeli L. (2022). Software and hardware in the work of the modern teacher in the information society. In EDULEARN22 Proceedings. Valencia: IATED Academy, pp. 373-382.
Tomczyk Ł, Fedeli L., Włoch A., Limone P., Frania M., Guarini P., Szyszka M., Mascia M. L., Falkowska J. (2022). Evaluation of the Quality of the Educational Software From the Perspective of Experiences of Italian and Polish Pre-Service Teachers. In 30th International Conference on Computers in Education Conference Proceedings Volume I. Taoyuan City: Asia-Pacific Society for Computers in Education (APSCE), pp. 613-618.

CURATELE

Cerquetti M., Dragoni P. (2022). L’eredità di Massimo Montella. IL CAPITALE CULTURALE, Macerata, eum.
Borin E., Cerquetti M., Crispí M., Urbano J. (2022). Cultural Leadership in Transition Tourism. Developing Innovative and Sustainable Models. Cham: Springer.
Giaconi C., Del Bianco N., D’Angelo I., Aparecida Cappellini S. (2022). La pedagogia speciale incontra gli atleti con disabilità: riletture, riflessioni epistemologiche e percorsi per la qualità della vita. Milano, FrancoAngeli.
Sani R., Ascenzi A. (2022). L’innovazione pedagogica e didattica nel sistema formativo italiano dall’Unità al secondo dopoguerra. Roma: Studium.
Sani R. (2022). L’internazionalizzazione del sistema scolastico e universitario italiano dall’Unità a oggi. History of Education & Children’s Literature, Macerata, eum.
Tomczyk L., Fedeli L. (2022). Digital Literacy for Teachers. Springer Nature.

TRADUZIONE IN LIBRO