ARTICOLI IN RIVISTA

  • Aleffi C., Tomasi S., Ferrara C., Paviotti G., Mignani C., Cavicchi A. (2021). Living labs and co-creation techniques for university-business cooperation: a case study. AGRICOLTURA ISTITUZIONI MERCATI, 2: 109-131.
  • Amatori G., Del Bianco N., Capellini S. A., Giaconi  C. (2021). Formazione degli insegnanti specializzati e progettazione educativa individualizzata: una ricerca sulle percezioni. FORM@RE, 21.1, Firenze, FUP: 24 -37.
  • Ascenzi A., Brunelli M., Meda J., School museums as dynamic areas for widening the heuristic potential and the socio-cultural impact of the history of education. A case study from Italy. Paedagogica Historica, 57(4): 419-439.
  • Canestrari, C., Arroyo G. D. M., Carrieri A., Muzi M., Fermani A. (2021). Parental attachment and cyberbullying victims: the mediation effect of gelotophobia. CURRENT PSYCHOLOGY, 1: 1-33.
  • Capellini S. A., Pires Metzner I., Franco dos Santos Liporaci G., Caldarelli A., Del Bianco N., D’Angelo I., Gentilozzi C., Lecce A., Giaconi C. (2021). Educational neuroscience: clinical and pedagogical significance of neurofeedback training and reading program intervention in students with attention deficit hyperactivity disorder  in GIORNALE ITALIANO DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE, SPORT E DIDATTICA INCLUSIVA, 5(3), Roma, Edizioni Universitarie Romane: 2-12.
  • Capellini S. A., Pires Metzner I., Del Bianco N., D’Angelo I., Caldarelli A., Giaconi C. (2021). Perceptual-visual-motor measures, reading and properties of eye movements of students with attention deficit hyperactivity disorder. in EDUCATION SCIENCES & SOCIETY, 12.1, Milano, Franco Angeli: 252-270.
  • Cavicchi A., Campanari A. (2021). From the Rise of Authentic Italian Restaurants in America to the Creation of New Multicultural Food Tourism Experiences. Tourism Culture & Communication, 21(1): 5-16.
  • Cerquetti M., Compagnucci L., Cossiri A., Gistri G., Spigarelli F. (2021). Fostering Student Entrepreneurial Skills in SSHS. The Case of “Impresa in Aula”. PICCOLA IMPRESA, 1: 119-139.
  • Cerquetti M., Montella M.M. (2021). Meeting Sustainable Development Goals (SDGs) in museum evaluation systems. The case of the Italian National Museum System (NMS). SINERGIE, 39: 125-147.
  • Corsi M., Giaconi C., Perry, V. (2021). The special pedagogy between research and training during Covid-19. The possible inclusion after pandemic. EDUCATION SCIENCES & SOCIETY, 12.1, Milano, Franco Angeli: 7-15.
  • Corsi M., Rossi P.G., Giannandrea L., Miller G. E. (2021), Evaluation, feedback, equity: a challenge in education, in EDUCATION SCIENCES & SOCIETY; 12.2; MILANO, Franco Angeli; pp. 13 – 16.
  • Crespi I. (2021), Giovani, religione e pluralismo culturale: percorsi identitari e socializzazione, in Culture e studi del sociale, 6(1): 3-12.
  • Crespi I., Crescenti M., Scocco M. (2021), Visual methods and migration: methodological advantages using documentary in the field, in Visual Studies, 37: 1-20.
  • Damiani P., Valeria M., D’Anna C., Gomez Paloma F. (2021). L’approccio Embodied Cognition based nella formazione docenti. Un modello formativo ricorsivo per le competenze integrate del docente. ANNALI ONLINE DELLA DIDATTICA E DELLA FORMAZIONE DOCENTE, Vol. 13 n.21 (2021), Ferrara: 106-128.
  • D’Angelo I., Paviotti G., Giaconi C.,Rodrigues B. (2021) .Professional competences of pre-service teachers: from the F2F to the online learning programme. FORM@RE, 21.1, Firenze, FUP: 106-121.
  • Deluigi R., Fedeli L. (2021). Approccio laboratoriale e co-teaching: metodologie plurali per una formazione integrata. LLL, 17: 95-106.
  • Deluigi R., Girotti L. (2021). Zerosei: il prefisso del futuro. NUOVA SECONDARIA, 9: 256-271.
  • Deluigi R. (2021). Le officine progettuali S-POT: laboratori per il design di servizi socioeducativi. EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, 2: 20-31.
  • Di Stasio M., Giannandrea L., Magnoler P., Mosa E., Pettenati M.C., Rivoltella P.C., Rossi P.G, Tancredi A. (2021), A lifelong portfolio for the teaching profession, in FORM@RE; 21.1; Firenze, FUP; pp. 137 – 153.
  • Fedeli L. (2021). Teachers’ perceptions of the role of technologies for inclusion. Results from a special needs teacher training course. RICERCHE DI PEDAGOGIA E DIDATTICA, 16: 21-36.
  • Fedeli L., Girotti L. (2021). Prove tecniche di futuro: un’esperienza laboratoriale per educare al feedback formativo. EDUCATION SCIENCES & SOCIETY, 12.2: 76-95.
  • Galanti M. A., Giaconi C., Zappaterra, T. (2021). Didactics and planning: stories and evolutive traces towards inclusion. ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION, IX.1, Lecce, Pensamultimedia: 7-14.
  • Giaconi C., Ascenzi A., Del Bianco N., D’Angelo I., Capellini A. S.(2021). Virtual and Augmented Reality for the Cultural Accessibility of People with Autism Spectrum Disorders. A Pilot Study, in THE INTERNATIONAL JOURNAL OF THE INCLUSIVE MUSEUM. Champaign IL: Common Ground Publishing, 14.1: 95-106.
  • Giaconi C., Del Bianco N., D’Angelo I., Taddei, A., Caldarelli, A., Capellini, A. S. (2021). La narrazione come approccio innovativo per la formazione inclusiva del docente: dalle storie di vita al cambiamento professionale, in ANNALI ONLINE DELLA DIDATTICA E DELLA FORMAZIONE DOCENTE, Vol. 13 n.21 (2021), Ferrara: 7-21.
  • Giannandrea L. (2021), Data-driven practices in Universities: Rethinking students as subjects and owners of their data, in QWERTY; 16; Bari, PROGEDIT; pp. 5 – 11.
  • Giannandrea L., Gratani F., Renieri A., (2021), Teacher training on Educational Robotics: a systematic review, in INTERNATIONAL JOURNAL OF SOCIAL SCIENCE AND TECHNOLOGY; 6.4; BECKENHAM KENT, Centre for Promoting Knowledge; pp. 36 – 58.
  • Girotti L. (2021). Scrutinare: infinito presente pedagogico. Per andare oltre la “retorica della ragion pandemica”. BOLLETTINO DELLA AS.PE.I., 190(1): 23-32.
  • Gomez Paloma F. (2021). Introduzione al Dossier Monografico: La formazione dei docenti come percorso di ricerca. Approcci e modelli innovativi. ANNALI ONLINE DELLA DIDATTICA E DELLA FORMAZIONE DOCENTE, Vol. 13 n.21 (2021), Ferrara: 3-6.
  • Gomez Paloma F., Damiani P. (2021). L’Embodiment in Educazione: un collante scientifico tra complessità, semplessità e trasformatività. Nuovasecondaria, n. 10, giugno 2021 – Anno XXXVIII, Roma, Studium, La Scuola: 270-282.
  • Gomez Paloma F., Damiani P. (2021). La valutazione del comportamento. Costrutti, orientamenti e prospettive. Nuovasecondaria, n. 8, aprile 2021 – Anno XXXVIII, Roma, Studium, La Scuola: 65-78.
  • Hellsten L-ann, Crespi I., Hendry, B; Fermani A., Extending the Current Theorization On Cyberbullying: Importance of Including Socio-Psychological Perspectives, in Italian Journal of Sociology  of Education, 13(3): 85-110.
  • Lazzeretti L., Cerquetti M. (2021). Museum, culture and digital innovations. Introduction. IL CAPITALE CULTURALE, 23: 15-21.
  • Lôrincz K., Raffay–Danyi Á., Cerquetti M. (2021). Többdimenziós kulturális értékteremtés a Veszprém-Balaton2023 Európa Kulturális Fôvárosa projekt tükrében. MARKETING & MENEDZSMENT, 55(2): 17-26.
  • Meda J. (2021). «Hacia el Sol Naciente». La prensa periódica socialista para la infancia: entre la educación moral y la construcción de la conciencia de clase en Italia (1900-1919). History of Education & Children’s Literature, 16(2): 243-268.
  • Mengoni M., Ceccacci S., Del Bianco N., D’Angelo I., Paolo Romeo F., Caldarelli A., Capellini S. A., Giaconi C. (2021). Emotional Feedback in evaluation processes: Case studies in the University context. EDUCATION SCIENCES & SOCIETY, Milano, Franco Angeli: 265-281.
  • Minghelli V., Orsino E., Palumbo C., Gomez Paloma F. (2021). Progetto «Una scuola per tutti». Una Formazione integrata dei docenti, secondo i principi dell’Embodied Cognition Science, per una Scuola dell’infanzia di qualità. L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA E SOCIALE, 20.2, Centro Studi Erickson: 50-71.
  • Paviotti G., D’Angelo I., Capellini S. A., Giaconi C.(2021). Inclusion in university contexts and the role of internships in the education of students with disabilities: Critical issues, perspectives and good practices. EDUCATION SCIENCES & SOCIETY, 12.1: 197-218.
  • Pires Metzner I., Capellini S. A., D’Angelo I., Del Bianco N., Giaconi C. (2021). Visual-Motor Perceptual and Reading Processes of Schoolchildren With Attention Deficit Hyperactivity Disorder, in PSYCHOLOGY RESEARCH, 11.5: 236-247.
  • Pomante L. (2021). «A jumble of contradictions». The 1950s Italian University from the failure of the Gonella reform to the Ten-Year Plan. History of Education & Children’s Literature, XVI, 1: 383-394.
  • Pomante L. (2021). Publicações periódicas para professores universitários dos séculos XIX e XX. Uma fonte valiosa para estudar a história da universidade italiana. History of Education & Children’s Literature, XVI/2: 167-191.
  • Romanazzi G. (2021). DAD e LEAD: nuove forme di partenariato tra sistema educativo-formativo e famiglie. RIVISTA ITALIANA DI EDUCAZIONE FAMILIARE, 1: 263-271.
  • Salis F., Rhodes B. (2021). Trauma Informed Care During a Global Pandemic: Synergies and multidisciplinary boundaries for working with childhood, adolescence, senility and disability, in EDUCATION SCIENCES & SOCIETY, 12.1, Milano, Franco Angeli: 149-163.
  • Sani R., Pomante L. (2021). Il contributo di «History of Education & Children’s Literature» (HECL) alla crescita e alla valorizzazione degli studi sull’università e sull’istruzione superiore. Annali di storia delle Università italiane, 25/1: 111-126.
  • Sani R. (2021). Renata Lollo’s contribution to the history of children’s literature in Italy. The genesis and the peculiar approach of the essay Sulla letteratura per l’infanzia. History of Education & Children’s Literature, XVI/1: 633-643.
  • Simone C., Cerquetti M., La Sala A. (2021). Museums in the Infosphere: reshaping value creation. MUSEUM MANAGEMENT AND CURATORSHIP, 1-20.
  • Taborda Stolfa M., Lemes dos Santos N., D’Angelo I., Del Bianco N., Giaconi C., Capellini S. A. (2021). Performance of early literacy students in cognitive-linguistic skills during the pandemic, in JOURNAL OF HUMAN GROWTH AND DEVELOPMENT, 31.3: 484-490.
  • Taddei A. (2021). Associazionismo familiare e disabilità: ruoli, motivazioni e finalità. Una Scoping Review, in ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION, IX.2, Lecce, Pensa Multimedia: 41-48.
  • Taddei A. (2021). Inclusive Education in Emergencies: sfide e prospettive, in EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, 2 Special, Milano, Franco Angeli: 81-95.
  • Taddei A., Azahar López E., Abigail Recinos Reyes R. (2021). Children with Hearing Disabilities during the Pandemic: Challenges and Perspectives of Inclusion. EDUCATION SCIENCES & SOCIETY, 12.1, Milano, Franco Angeli: 178-196.
  • Tancredi S., Chen, R., Krause, C.Abrahamson D., Gomez Paloma F. (2021). Getting up to SpEED: Special Education Embodied Design for Sensorially Equitable Inclusion. EDUCATION SCIENCES & SOCIETY, 12.1, Milano, Franco Angeli: 114-136.
  • Tomasi S., Cavicchi A., Aleffi C., Paviotti G., Ferrara C., Baldoni F., Passarini P. (2021). Civic universities and bottom-up approaches to boost local development of rural areas: the case of the University of Macerata. AGRICULTURAL AND FOOD ECONOMICS, 9: 1-23.
  • Tomasi S., Ferrara C., Perretta F., Frittelloni C., Cavicchi A. (2021). Innovation and Knowledge Exchange in Small-Scale Fishery and Aquaculture Sectors: Innovation Brokerage to Shape New Marketing Strategies and Practices. Journal of International Food & Agribusiness Marketing, 33(1): 36-52.
  • Valacchi F. (2021). Per un’ipotesi di metacatalogazione, in BIBLIOTHECAE.IT, 10: 472-487.
  • Valacchi F. (2021). Il circolo virtuoso, in Archivi, XVI(2): 119-141.
  • Vitale C. (2021). Rigenerare per valorizzare. La rigenerazione urbana “gentile” e la riduzione delle disuguaglianze. Aedon, 2: 1-21.

CONTRIBUTO in Volume  (CAPITOLO-SAGGIO)

  • Ascenzi A. (2021). Emigração, educação da juventude e propaganda fascista: o caso de “o tamburino da juventude italiana no exterior” (1931-1943). In: Revolução, Modernidade e Memória: Caminhos da História da Educação. Lisboa: HISTEDUP.
  • Ascenzi A. (2021). “Innovazione, internazionalizzazione, inclusione per l’Università”. Le sfide di un progetto interdisciplinare tra ricostruzioni diacroniche e approcci sincronici. In: Stramaglia M., a cura di, Pedagogia, Didattica e Futuro. Studi in onore di Michele Corsi. Lecce: Pensa MultiMedia.
  • Amadio S., Marfoglia A., D’Angelo I., Del Bianco N., Capellini S. A., Giaconi C. (2021), Contesti sensoriali inclusivi. Dai principi alle procedure, in La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola dell’infanzia. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane, pp. 98 – 109.
  • Ascenzi A. (2021). Emigração, educação da juventude e propaganda fascista: o caso de “o Tamburino da juventude italiana no exterior” (1931-1943). In: Revoluçao, modernidade e memoria. Caminhos da História da Educação. HISTEDUP – Associação de História da Educação de Portugal.
  • Brunelli M. (2021). “Storie sociali” per i musei del patrimonio storico-educativo. Dalla progettazione dell’accessibilità museale al rinnovamento della didattica universitaria. In: Ascenzi A., Covato C., Zago G., a cura di,  Il patrimonio storico-educativo come risorsa per il rinnovamento della didattica scolastica e universitaria: esperienze e prospettive. Macerata: EUM.
  • Bucci M., Del Bianco N., Brocchini E. (2021), La comunicazione al centro: la relazione educativa negli studenti con disabilità sensoriale uditiva, in La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola secondaria. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane, pp. 41-55.
  • Campitelli M., D’Angelo I., Brocchini E., Capellini S. A., Giaconi C. (2021), Le disabilità complesse: definizioni, criticità e progettualità, in La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola secondaria. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane, pp. 116 – 131.
  • Capellini S. A., dos Santos N. L., Cardoso M. H., D’Angelo I., Del Bianco N., Giaconi C.(2021), Relationship between Perceptual-Visual-Motor Skills and the Speed and Legibility of Handwriting in Schoolchildren with Mixide Subtypes Dyslexia: Case Study, in Progress in Education, nova science publisher, pp. 199-218.
  • Capellini S. A., Nascimento Bueno L., Silva Araújo C., Michelazzi Fazzolo C., Del Bianco N., D’Angelo I., Giaconi C. (2021).  MEDIDA DE FLUÊNCIA DE LEITURA EM ESCOLARES COM DISLEXIA DO SUBTIPO MISTO, in Fundamentos científicos e prática clínica em fonoaudiologia, Atena Editora, pp. 212-220.
  • Cerquetti M., Cutrini E. (2021). Modalità di valorizzazione compatibile con la fragilità del patrimonio culturale. In: Progetto Centro Italia. Nuovi Sentieri di Sviluppo per l’Appennino centrale interessato dal sisma del 2016 – Parte Prima – Analisi delle caratteristiche strutturali del territorio. Milano: FrancoAngeli.
  • Cerquetti M., Ferrara C. (2021). Il sistema culturale. In: Una regione in metamorfosi e la necessità di delineare percorsi evolutivi. I risultati dell’analisi congiunta degli Atenei marchigiani. Rapporto di ricerca promosso dalla Camera di Commercio delle Marche. Macerata: eum.
  • Ferrara C., Tomasi S., Aleffi C., Ferrara A., Bertella G., Paviotti G., A. Cavicchi (2021). Relationships Matter. New Paths for Tourism Beyond COVID-19 Pandemic. An Exploratory Research from Italy. In: Leal Filho W., a cura di, COVID-19: Paving the Way for a More Sustainable World, Cham: Springer.
  • Capomagi G., Santoro A., D’Angelo I., Del Bianco N., Capellini S. A., Giaconi C. (2021), L’arte a occhi chiusi. Percezione tattile ed educazione artistica, in La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola dell’infanzia. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane, pp. 132 – 144.
  • Ciccarello G., Santoro A., D’Angelo I., Del Bianco N., Capellini S. A., Giaconi C. (2021), Il contesto scolastico attraverso la lente dell’ICF: nuove proposte operative, in La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola dell’infanzia. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane, pp. 110-119.
  • Creati P., Del Bianco N., D’Angelo I., Capellini S. A., Giaconi C. (2021), Il lighting design nella progettazione scolastica: una proposta attuativa, in La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola secondaria. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane, pp. 56 – 69.
  • Damiani P., Gomez Paloma F. (2021), IL PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO (PDP) COME “STRUMENTO PER L’INCLUSIONE” TRA RISCHI E POTENZIALITA’ PER SCUOLE E FAMIGLIE, in PEDAGOGIA SPECIALE, FAMIGLIE E TERRITORI. SFIDE E PROSPETTIVE, Milano, Franco Angeli, pp.26-41.
  • D’Angelo I., Santoro A., Marfoglia A., Del Bianco N., Capellini S. A., Giaconi C. (2021). Introduzione, in La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola dell’infanzia. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane, pp. 7 – 9.
  • D’Angelo I., Gentilozzi C., Capellini S. A., Giaconi C.(2021), Sono un Atleta. Percorsi di pedagogia speciale tra corpi, parole e processi di autorappresentanza, in La pedagogia speciale incontra gli Atleti con disabilità. Riletture, riflessioni epistemologiche e percorsi per la Qualità della Vita, Milano, Franco Angeli, pp. 28 – 40.
  • d’Aniello F. (2021), Curarsi del noi al lavoro. Pedagogia della relazione di dono, in Il lavoro che si prende cura. Idee, ricerche, politiche; Milano, FrancoAngeli; pp. 73 – 94.
  • d’Aniello F., Zhuqing X., Patrizi E., Polenta S. (2021), Looking at Socially Integrative Cities through the Educating City: The Example of Educational Museums, in Europe and China in Towards Socially Integrative Cities. Perspectives on Urban Sustainability in Europe and China; Basel, MDPI; pp. 175 – 189.
  • d’Aniello F. (2021), Work Evolution and Relation Dimension: Pedagogical and Training Trajectories for Human Development, in Proceedings of the 2nd International Conference of the Journal Scuola Democratica “Reinventing Education”, VOL. 1, Citizenship, Work and The Global Age; 1; Roma, Associazione “PER SCUOLA DEMOCRATICA”; pp. 945 – 956.
  • d’Aniello F. (2021), Curarsi del noi al lavoro. Pedagogia della relazione di dono, in Il lavoro che si prende cura. Idee, ricerche, politiche. Milano, FrancoAngeli; pp. 73 – 94.
  • Del Bianco N. (2021), Sport e adolescenti con disabilità intellettive: il progetto pallavolo inclusiva, in La pedagogia speciale incontra gli Atleti con disabilità. Riletture, riflessioni epistemologiche e percorsi per la Qualità della Vita, Milano, Franco Angeli, pp. 85 – 100.
  • Del Bianco N., Borsini L. (2021), Lo sport e il senso della vita: un viaggio attraverso le biografie di atleti paralimpici, in La pedagogia speciale incontra gli Atleti con disabilità. Riletture, riflessioni epistemologiche e percorsi per la Qualità della Vita, Milano, Franco Angeli, pp. 76 – 84.
  • Del Bianco N., Brocchini E. (2021), Progettare la transizione: il passaggio dalla scuola secondaria di I grado a quella di II grado, in La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola secondaria. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane, pp. 7 – 29.
  • Del Bianco N., Brocchini E., Crescenzi G., Marfoglia A., D’Angelo I., Giaconi C., Capellini, S. A. (2021). Introduzione, in La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola secondaria. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane, pp. 4-6.
  • Deluigi R. (2021). Progettare esperienze interculturali nei servizi 0-6: lingue, linguaggi e creatività. In: Pescarmona I., a cura di,  Intercultura e infanzia nei servizi educativi 0-6. Prospettive in dialogo. Roma: Aracne Editrice.
  • Deluigi R., Stara F. (2021). Educational strategies for visual languages. In: Univerzita J. E. Purkyně, a cura di, Media, Art and Design. Intercultural Education Strategies. Univerzita J. E. Purkyně.
  • Deluigi R. (2021). Outcomes of the interdisciplinary round table held at the 4th International TICASS Conference. In: Media, Art and Design. Intercultural Education Strategies. Univerzita J. E. Purkyně.
  • Deluigi R. (2021). Visual TICASS2: The colours of the intercultural dialogue–primary schools (Kenyan experience). In: Education, Visual Languages, Visual Literacy. Univerzita J. E. Purkyně.
  • Deluigi R. (2021). The Lion King in Rojo Rojo village–pre-primary and primary school (Kenyan experience). In: Education, Visual Languages, Visual Literacy. Univerzita J. E. Purkyně.
  • Fabbri F., D’Angelo I., Santoro A., Capellini S. A., Giaconi C. (2021). La Qualità di Vita nelle progettazioni educative: strategie di operazionalizzazione, in La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola secondaria. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane, pp.93 – 103.
  • Fedeli L., Pennazio V. (2021). Instructional Design and 3D Virtual Worlds: A Focus on Social Abilities and Autism Spectrum Disorder. In: Panconesi G., Guida M., a cura di, Handbook of Research on Teaching With Virtual Environments and AI, Hershey: IGI Global.
  • Ferrarini C., Taddei A., Brocchini E. (2021). Sviluppare l’empowerment negli studenti con Disturbo dello Spettro Autistico: un approccio didattico metacognitivo, in La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola secondaria. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane, pp.83 -92.
  • Giacomini M., Taddei A., Brocchini E., D’Angelo I., Del Bianco N.; Capellini S. A., Giaconi C. (2021). Verso il curriculo inclusivo. Una riflessione a partire dai bisogni educativi speciali nella scuola secondaria di primo grado, in La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola secondaria. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane, pp. 30 – 40.
  • Giaconi C. (2021). “Assistive Robot for Mobility Enhancement of Impaired Students for Barrier-Free Education: A Proof of Concept”, in Makers at School, Educational Robotics and Innovative Learning Enviroments, Springer, pp. 333 – 340.
  • Giaconi C., Capellini S. A. (2021). Nuove sfide per la pedagogia speciale: Il Dopo di Noi, in Pedagogia, didattica e futuro. Studi in onore di Michele Corsi, Lecce, Pensa Multimedia, pp. 307-312
  • Giaconi C., Capellini S. A., Trentin G., Del Bianco N. (2021). Dislexia e lingua chinesa: da observacao de erros a caminhos de ensino inovadores, in Multiplos olhares sobre a aprendizagem e os transtornos de aprendizagem, Editora CRV, pp. 15-25
  • Giaconi, C., Caldin R. (2021). Introduzione, in Disabilità e cicli di vita. Le famiglie tra seduttivi immaginari e plausibili realtà, Milano, FrancoAngeli, pp.1 – 10
  • Giaconi, C., Caldin R. (2021). Introduzione, in Pedagogia speciale, famiglie e territori. Sfide e prospettive, Milano, FrancoAngeli, pp.7 – 10
  • Giaconi, C., Caldin R., D’Angelo I., Del Bianco N., Capellini, S. A.​ (2021). Le famiglie e le sfide nella crescita di figli con disabilità: il contributo della Pedagogia Speciale, in Pedagogia speciale, famiglie e territori. Sfide e prospettive, Milano, FrancoAngeli, pp. 232 – 243.
  • Giaconi C., Capellini S. A., Del Bianco N., D’Angelo, I. (2021). La pedagogia speciale “incontra” le famiglie con figli con disabilità complesse, in Disabilità e cicli di vita. Le famiglie tra seduttivi immaginari e plausibili realtà, Milano, Franco Angeli, pp. 24 – 36.
  • Giaconi C., D’Angelo I., Del Bianco N., Caldarelli A., Capellini S. A. (2021). Qualità della Vita e Sport: progetti, percorsi e storie, in La pedagogia speciale incontra gli Atleti con disabilità. Riletture, riflessioni epistemologiche e percorsi per la Qualità della Vita, Milano, Franco Angeli, pp. 15 – 27
  • Giaconi C., Del Bianco N., Socci C., Severini F., D’Angelo I. (2021). Special Education and Economy. New Scenarios for the Life Project of People with Disabilities and Their Caregivers, in Proceedings of the 2nd International Conference of the Journal Scuola Democratica REINVENTING EDUCATION, ASSOCIAZIONE “PER SCUOLA DEMOCRATICA”, pp. 305-314.
  • Giaconi C., Del Bianco N., D’Angelo I., Capellini, S. A. (2021). Introduzione, in La pedagogia speciale incontra gli Atleti con disabilità. Riletture, riflessioni epistemologiche e percorsi per la Qualità della Vita, pp. 7 – 14.
  • Giampaoli M., D’Angelo I., Crescenzi G., Capellini S. A., Giaconi C. (2021). Percorsi inclusivi attraverso la pratica sportiva, in in La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola secondaria. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane, pp. 144 – 157.
  • Giannandrea L. (2021), Post umano, post digitale, terzo spazio. Riflessioni sulla didattica universitaria negli scenari che cambiano, in Pedagogia didattica e futuro. Studi in onore di Michele Corsi; Lecce, Pensa MultiMedia; pp. 383 – 392.
  • Giannandrea, L. (2021), Nuove metodologie di apprendimento e nuovi approcci alla valutazione, in Il feedback come pratica trasformativa nella didattica universitaria; Milano, FrancoAngeli; pp. 29 – 40.
  • Giannandrea L., Magnoler P., Scagnetti F., (2021), DÉVELOPPER LA COMPÉTENCE DE TRAVAIL EN ÉQUIPE À L’UNIVERSITÉ : DE L’ANALYSE DE L’EXPÉRIENCE À LA DÉCOUVERTE ET ÉVALUATION D’UN SAVOIR PROFESSIONNEL, in Processus et finalités de la professionnalisation. Comment évaluer la professionnalité émergente ?; Louvain-la-Neuve, De Boeck Superieur; pp. 179 – 202.
  • Gratani F., Giannandrea L., Renieri A. (2021), Inclusive designing through Educational Robotics. A training course for pre-service support teachers, in Book of Abstracts ATEE Spring Conference 2020/2021; Firenze University Press; pp. 187 – 190.
  • Gratani F., Giannandrea L. (2021), LEARNING THROUGH PRACTICE: INTEGRATING THE MAKER APPROACH INTO PRIMARY SCHOOL CURRICULUM, in EDULEARN21 Proceedings; 1; IATED Academy; pp. 11378 – 11386.
  • Gratani F., Giannandrea L., Renieri A, (2021), THE IMPACT OF A TEACHER TRAINING ONLINE COURSE ON EDUCATIONAL ROBOTICS, in EDULEARN21 Proceedings; 1; IATED Academy; pp. 11527 – 11533.
  • Gratani F., Giannandrea L., Renieri A., Annessi M. (2021), Fostering Students’ Problem-Solving Skills Through Educational Robotics in Primary School, in Education in & with Robotics to Foster 21st-Century Skills; 982; Heidelberg, Springer; pp. 3 – 14.
  • Iommi M., Del Bianco N., D’Angelo I., Capellini, S. A., Giaconi C. (2021), La Gamification. Un’esperienza immersiva per la relazione educativa inclusiva, in La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola secondaria. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane, pp. 132 – 143
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  • Maggiorana S:, Crescenzi G., D’Angelo I., Del Bianco N., Capellini S. A., Giaconi C. (2021), Un fumetto per l’inclusione. Percorsi narrativi per la scuola dell’infanzia, in La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola dell’infanzia. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane, pp. 51 – 58
  • Marfoglia A. (2021), La lettura sensoriale e la cognizione corporea nella didattica inclusiva, in La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola dell’infanzia. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane, pp. 39 – 50.
  • Meda J. (2021). Memoria magistra. La memoria della scuola tra rappresentazione collettiva e uso pubblico del passato. In: Zago G., Polenghi S., Agostinetto L., a cura di, Memoria ed educazione. Identità, narrazione, diversità. Lecce: Pensa Multimedia.
  • Meda J., Brunelli M. (2021). Contribución al estudio de la iconogénesis del capirote (siglos xviii y xix). In: Aguirre G.M.E., a cura di, Desplazamientos: Educación, historia, cultura. Città del Messico: Universidad Nacional Autónoma de México.
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  • Meda J. (2021). «C’era una volta, anzi ora…». Esperienze e proposte per un laboratorio di scrittura creativa a partire dai grandi classici della letteratura per l’infanzia (2017-2021). In: Ascenzi A., Covato C., Zago G., a cura di, Il patrimonio storico-educativo come risorsa per il rinnovamento della didattica scolastica e universitaria: esperienze e prospettive. Macerata: EUM.
  • Napoletani A., Santoro A., Taddei A. (2021), La disabilità visiva nella scuola primaria: cooperare per includere, in La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola dell’infanzia. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane, pp. 82 -97.
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  • Salis F. (2021). Il sistema nido, complessità, inter-azioni e direzioni di senso, in Pedagogia speciale per la prima infanzia. Politiche, famiglia, servizi con MyLab, Pearson, pp. 147-167.
  • Sani R. (2021). Emigração italiana para a América, o trabalho de Mons. João Batista Scalabrini e a Congregação Scalabriniana (1888-1905). In: Revoluçao, modernidade e memoria. Caminhos da História da Educação, HISTEDUP – Associação de História da Educação de Portugal.
  • Sani R., Luchese A. L., Barausse A., Ascenzi A. (2021). Introdução: História da educação e migrações: olhares cruzados entre o local e o transnacional. In: Luchese A. L., Barausse A., Sani R. Ascenzi A., a cura di, Migrações e História da Educação: Saberes, práticas e instituições, um olhar transnacional, EDUCS – Editora da Universidade de Caxias do Sul.
  • Sani R. (2021). Catolicismo, educação e emigração: La Guida spirituale per l’emigrato italiano nella America del Sud, do sacerdote scalabriniano Pietro Colbacchini. In: Luchese A. L., Barausse A., Sani R. Ascenzi A., a cura di, Migrações e História da Educação: Saberes, práticas e instituições, um olhar transnacional, EDUCS – Editora da Universidade de Caxias do Sul.
  • Santini C., Johnson C., Cavicchi A. (2021). Design and food robots: Changing processes in the restaurant industry. In: Massari S., a cura di, Transdisciplinary Case Studies on Design for Food and Sustainability. Sawston: Woodhead Publishing.
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  • Stara F., Deluigi R. (2021). Educational strategies for visual languages. In: Media, Art and Design. Intercultural Education Strategies. Univerzita J. E. Purkyně.
  • Stramaglia M., Romanazzi G., Farina T. (2021). Applicazioni concrete dell’approccio sistemico-relazionale all’analisi delle dinamiche familiari. In: Stramaglia M., a cura di, Pedagogia, didattica e futuro. Studi in onore di Michele Corsi. Lecce: Pensa Multimedia.
  • Stramaglia M., Romanazzi G., Farina T. (2021). Inclusione, Integrazione, Intercultura: per un approccio alterdisciplinare. In: Biagioli R., Ongini V., Papa A., La scuola si racconta. Riflessioni pedagogiche per una scuola multiculturale e inclusiva. Parma: JUNIOR-GRUPPO SPAGGIARI.
  • Taddei A.(2021), Diventare madri. La difficile sfida delle donne con disabilità tra stereotipi e diritti, in Disabilità e cicli di vita. Le famiglie tra seduttivi immaginari e plausibili realtà, Milano, Franco Angeli, pp. 165 – 182.

MONOGRAFIA O TRATTATO SCIENTIFICO

  • Gomez Paloma F., Damiani P. (2021). Manuale delle Scuole ECS. The Neuroeducational Approach. La sfida del cambiamento educativo per il benessere e l’apprendimento, Brescia, Morcelliana
  • d’Aniello F. (2021). Ritorno al futuro della città educante. Dal progetto Trans-Urban EU-China al festival dell’educazione Scarabò: una ricerca sul campo Fano (PU), Aras Edizioni.
  • Laici C. (2021). Il feedback come pratica trasformativa nella didattica universitaria. Milano, FrancoAngeli.
  • Rossi P.G., Pentucci M. (2021). Progettazione come azione simulata. Didattica dei processi e degli ecosistemi. Milano, FrancoAngeli.
  • Stramaglia M. (2021). Compendio di pedagogia dello spettacolo. Educare nell’epoca del neo-divismo. Roma: ANICIA.
  • Valacchi F. (2021). Gli archivi tra storia, uso e futuro. Dentro la società. Milano: Editrice Bibliografica.

CONTRIBUTO/ABSTRACT IN ATTI DI CONVEGNO

  • Fedeli L., Pennazio V. (2021). Drivers of student engagement in a global emergency period: some reflections on transition from face-to-face to online learning. In: INTED2021 Proceedings15th International Technology, Education and Development Conference. Valencia: IATED Academy.
  • Fedeli L., Pennazio V. (2021). The e-portfolio as a reflection tool in the Education Science degree course. In: INTED2021 Proceedings15th International Technology, Education and Development Conference. Valencia: IATED Academy.
  • Fedeli L. (2021). Technology-Enhanced Learning as a Driver of Inclusive Approaches: A Cross-Case Analysis of Teacher Training Programmes. In: ATEE Spring Conference 2020-2021. Firenze: Firenze University Press.
  • Fedeli L. (2021). Space-Time Variable in the Teaching-Learning Process: Technology Affordances for the Educational/Didactical Relation. In: Proceedings of the 2nd International Conference of the Journal Scuola Democratica “Reinventing Education”, Learning with New Technologies, Equality and Inclusion. Rome: Associazione “Per Scuola Democratica”.
  • Paciaroni L. (2021). La memoria scolastica attraverso i ricordi di ex-maestri ed ex-alunni: un progetto didattico per la scuola primaria. In: Ascenzi A., Covato C., Zago G., a cura di, Il patrimonio storico-educativo come risorsa per il rinnovamento della didattica scolastica e universitaria: esperienze e prospettive. Macerata: eum.
  • Minghelli V., D’Anna C., Gomez Paloma F. (2021). “Approccio biopsicosociale all’attività motoria e sportiva in campo educativo: un funzionamento multidimensionale”. In RICERCHE IN NEUROSCIENZE EDUCATIVE Scuola, Sport e Società, Edizioni Universitarie Romane, pp. 119 – 121
  • Romanazzi G. (2021). Dalla DAD alla DDI: la necessaria corresponsabilità scuola-famiglia. In: Polenghi S., a cura di, La responsabilità della pedagogia nelle trasformazioni dei rapporti sociali. Storia, linee di ricerca e prospettive. Lecce: Pensa Multimedia.
  • Stramaglia M., Farina T. (2021). Madonna’s videoclips as audio-visual performances. Forty years of popular culture. In: Libro de resúmenes XIII Simposio La creación musical en la banda sonora 2021. OVIEDO: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo.
  • Tomczyk L., Fedeli L. (2021). Digital Literacy among Teachers – Mapping Theoretical Frameworks: TPACK, DigCompEdu, UNESCO, NETS-T, DigiLit Leicester. In: Proceedings of the 38th International Business Information Management Association (IBIMA).

CURATELE

  • Ascenzi A., Covato C., Zago G., a cura di (2021). Il patrimonio storico-educativo come risorsa per il rinnovamento della didattica scolastica e universitaria: esperienze e prospettive, Macerata: eum.
  • Castrén, A.-M., Cesnuityte, V., Crespi, I., Gauthier, J. -A., Gouveia, R., Martin, C., Moreno Mínguez, A., Suwada, K., a cura di (2021). The Palgrave Handbook of Family Sociology in Europe, Cham, Palgrave Macmillan.
  • Crespi I., Ricucci R., a cura di (2021), Figli dell’immigrazione, pluralismo e appartenenze religiose, Università degli Studi di Salerno.
  • D’Angelo I., Santoro A., Marfoglia A. (2021), La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola dell’infanzia. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane
  • Del Bianco N., Brocchini E., Crescenzi G. (2021), La formazione dell’insegnante specializzato nella scuola secondaria. Esperienze e progetti a confronto, Edizioni Accademiche Italiane
  • Deluigi R., Machova A., Stara F. (2021). Media, Art and Design. Intercultural Education Strategies, Univerzita J. E. Purkyně
  • Giaconi C., Caldin R. a cura di (2021), Pedagogia speciale, famiglie e territori. Sfide e prospettive, Milano, Franco Angeli
  • Giaconi C., Caldin R. a cura di (2021),  Disabilità e cicli di vita. Le famiglie tra seduttivi immaginari e plausibili realtà, Milano, Franco Angeli
  • Giaconi C., Del Bianco N., D’Angelo I., Capellini S. A. (2021), La pedagogia speciale incontra gli atleti con disabilità. Riletture, riflessioni epistemologiche e percorsi per la Qualità della Vita, Milano, Franco Angeli.
  • Lazzeretti L., Cerquetti M., a cura di (2021). Museum, Culture and Digital Innovations, Macerata, eum.
  • Meda J., Gaspar da Silva V. L., de Souza G., a cura di (2021). The Material Turn in the History of Education (2000-2020), Palma de Mallorca, Societat d’Història de l’Educació dels Països de Llengua Catalana, Universitat de les Illes Balears.
  • Pezzica L., Valacchi F., a cura di (2021). Dimensioni archivistiche. Una piramide rovesciata, Milano, Editrice Bibliografica.
  • Sani R., Luchese A. L., Barausse A., Ascenzi A., a cura di (2021). Migrações e História da Educação: Saberes, práticas e instituições, um olhar transnacional, EDUCS – Editora da Universidade de Caxias do Sul.
  • Stramaglia M., a cura di (2021). Pedagogia, didattica e futuro. Studi in onore di Michele Corsi, Lecce, Pensa Multimedia.

TRADUZIONE IN LIBRO